摘 要：加強(qiáng)專業(yè)群課程體系建設(shè)有利于教學(xué)資源包的建設(shè)和共享，也有利于專業(yè)相對(duì)穩(wěn)定的調(diào)整以便適應(yīng)社會(huì)的需求，是解決高職教育發(fā)展內(nèi)在需求的切入點(diǎn)，也是提升高職院校核心專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。本文結(jié)合我院專業(yè)建設(shè)實(shí)踐情況，尤其對(duì)我系數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群建設(shè)提出幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，以期對(duì)學(xué)院的專業(yè)群建設(shè)起到促進(jìn)、提升、引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：高職院校 數(shù)字創(chuàng)意 專業(yè)群 課程模塊 師資能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0191-02

高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)面向基層，面向社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理和一線的高層次應(yīng)用人才，即培養(yǎng)高技能型人才；高等職業(yè)院校的發(fā)展不但面臨著高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)，還面臨著與普通高校、中等職業(yè)院校、國(guó)外職業(yè)教育院校之間的競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為高校生存和發(fā)展的必然選擇?；谶@兩大點(diǎn)，我院強(qiáng)調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，使專業(yè)改革與學(xué)生就業(yè)相聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的通用能力和職業(yè)能力，又要為為學(xué)生提供未來(lái)職業(yè)遷移所需要的知識(shí)和能力，因此，應(yīng)該在大的專業(yè)領(lǐng)域里設(shè)置公共基礎(chǔ)和多個(gè)專業(yè)方向，將多個(gè)專業(yè)有機(jī)的綜合起來(lái)，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，整合成一批專業(yè)群，規(guī)范和加強(qiáng)專業(yè)群的建設(shè)。

1 數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群的設(shè)置

對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，所謂專業(yè)群就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)，就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同，技術(shù)領(lǐng)域相近專業(yè)基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合。專業(yè)群中各專業(yè)或?qū)I(yè)方向面向企業(yè)中的崗位鏈，均能在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)體系中完成基本的實(shí)踐性教學(xué)。[1]關(guān)于專業(yè)群，本人認(rèn)為，專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)往往是圍繞某一行業(yè)形成的一類專業(yè)：專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，依托某一學(xué)科基礎(chǔ)較強(qiáng)的專業(yè)逐步發(fā)展形成的一類專業(yè)，各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ)。

我國(guó)公布的高職專業(yè)分類就是堅(jiān)持“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學(xué)科分類的原則”進(jìn)行劃分的，分設(shè)19各大類，下設(shè)78個(gè)二級(jí)類，共500多種專業(yè)。專業(yè)大類中的二級(jí)類專業(yè)體系可稱為專業(yè)群。根據(jù)以上原則，我院結(jié)合學(xué)院自身發(fā)展特點(diǎn)，數(shù)字藝術(shù)系建立的數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群，此專業(yè)群的劃分主要包含：影視動(dòng)畫(huà)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)四大專業(yè)，在四大專業(yè)中，再各分具體小專業(yè)方向。

2 數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群課程模塊的建設(shè)

2.1 專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)

核心專業(yè)：影視動(dòng)畫(huà)，所涵專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)。本系按照“以能力培養(yǎng)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的教育理念，努力創(chuàng)新數(shù)字創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式，將影視動(dòng)畫(huà)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)組成“數(shù)字創(chuàng)意”專業(yè)群，著重培養(yǎng)一專多能型文化創(chuàng)意人才，探索既掌握專業(yè)軟件與數(shù)字創(chuàng)意核心技術(shù)、又能適應(yīng)文化創(chuàng)意行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步要求的應(yīng)用型人才。學(xué)院力爭(zhēng)“數(shù)字創(chuàng)意”專業(yè)群成為蘇南業(yè)內(nèi)人才培養(yǎng)基地、技術(shù)研發(fā)基地、作品孵化基地，引領(lǐng)蘇南高職高專數(shù)字創(chuàng)意教育的發(fā)展，最終在蘇州高新區(qū)科技城打造一個(gè)國(guó)內(nèi)知名、蘇南領(lǐng)先的數(shù)字創(chuàng)意教育示范基地。

2.2 專業(yè)課程模塊特點(diǎn)與能力培養(yǎng)

2.2.1 專業(yè)群中各專業(yè)介紹

（1）影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)：動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作方向、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)方向。主要學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作和影視廣告所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，培養(yǎng)具備原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)理論與知識(shí)，具備影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)制作能力，能在各類動(dòng)畫(huà)和影視公司從事原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作及攝影攝像、后期處理能力的復(fù)合型應(yīng)用型專門人才。（2）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)：室內(nèi)設(shè)計(jì)方向、景觀設(shè)計(jì)方向。本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有一定現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念、較高設(shè)計(jì)水平、較強(qiáng)識(shí)圖和繪圖能力、動(dòng)手繪制施工圖的能力、能夠繪制效果圖的能力，懂得施工工藝，熟悉從設(shè)計(jì)到施工的整個(gè)工藝流程和具有良好職業(yè)道德的復(fù)合型室內(nèi)/景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才。（3）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方向、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)方向。主要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握多媒體設(shè)計(jì)與制作，掌握多媒體的基本知識(shí)、具有一定的美學(xué)素養(yǎng)，具備商業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力和商業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)能力，廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作能力，掌握文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、數(shù)字視頻等多媒體素材的采集、制作與編輯技術(shù)的高技能復(fù)合應(yīng)用型的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。（4）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)：平面設(shè)計(jì)方向、視覺(jué)傳達(dá)方向。就業(yè)方向和主要崗位：影視廣告策劃、攝影師影視編導(dǎo)、廣告?zhèn)鞑テ髣澕肮芾?、影視特效設(shè)計(jì)師/影視后期編輯、市場(chǎng)營(yíng)銷企劃、設(shè)計(jì)師助理、攝影師助理。

2.2.2 專業(yè)群內(nèi)共享實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)生在上好自己必修課程的業(yè)余時(shí)間，自主學(xué)習(xí)自己感興趣的其它相關(guān)專業(yè)課程，能夠滿足不同學(xué)生的不同業(yè)余興趣愛(ài)好，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，提升自身的實(shí)戰(zhàn)綜合能力。（如表1）

3 專業(yè)群建設(shè)對(duì)師資能力與結(jié)構(gòu)提出的要求

目前，高職院校師資能力的現(xiàn)狀，普遍存在兩大問(wèn)題：一是“理論型”教師多，實(shí)踐能力不足的問(wèn)題。高職高專教師來(lái)源仍然、以普通高校畢業(yè)生為主，從企業(yè)調(diào)入的數(shù)量不多，而由于教學(xué)任務(wù)和工作原因，教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)不多，或進(jìn)入企業(yè)定崗鍛煉的時(shí)間有限，教師實(shí)踐能力不足；二是創(chuàng)新與科研能力不強(qiáng)，高職院校教師科研產(chǎn)出的數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)層面都有待提高。當(dāng)下，高職院校教師對(duì)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)時(shí)學(xué)術(shù)論文、論著以及省級(jí)、國(guó)家級(jí)研究課題。本人認(rèn)為這種評(píng)價(jià)思路主要是體現(xiàn)學(xué)術(shù)性評(píng)價(jià)，對(duì)教師起著學(xué)術(shù)導(dǎo)向作用，不能很好反應(yīng)高職院校教師的業(yè)績(jī)特點(diǎn)，所以高職院校在技術(shù)應(yīng)用方面的成果也很少。

專業(yè)群建設(shè)必然要求師資結(jié)構(gòu)與能力進(jìn)一步優(yōu)化，我院數(shù)字藝術(shù)系在數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群的建設(shè)模式下，采用專職教師與企業(yè)外聘想結(jié)合的教師結(jié)構(gòu)，每年的外聘比例在30%左右，外聘教師主要承擔(dān)實(shí)踐性操作課，使用真實(shí)案例講解教學(xué)，學(xué)生以小團(tuán)隊(duì)的方式完成一個(gè)又一個(gè)真實(shí)工程；專職教師老、中、青比例中，我系青年比例較多，這一方面，呈現(xiàn)出本系年輕教師的活力，富有激情與創(chuàng)新，是設(shè)計(jì)型、開(kāi)發(fā)型人才；另一方面也說(shuō)明本系教師存在經(jīng)驗(yàn)不足，科研成果薄弱的弊端，缺乏研究型人才。在專業(yè)群建設(shè)下，解決方式：一是通過(guò)引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)歷豐富、公司或企業(yè)主要負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目引導(dǎo)，使教學(xué)模式更加靈活，并請(qǐng)這些外聘教師參與本系正常教學(xué)的研討。通過(guò)大量吸收來(lái)自企業(yè)一線的掌握實(shí)際專業(yè)操作能力的高端技術(shù)人才，才能使我系畢業(yè)的學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需求；二是鼓勵(lì)青年教師申報(bào)課題，科研課題帶動(dòng)師資能力提高，課題研究能充分調(diào)動(dòng)和挖掘教師潛能。積極提供教師開(kāi)展教育科研和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)課題研究和學(xué)術(shù)交流加強(qiáng)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)；另外，作為學(xué)院要不斷完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，可利用兩個(gè)假期，亦可分配在日常工作中。學(xué)院對(duì)具有一定的教學(xué)水平，有培養(yǎng)前途的教師?？梢苑制凇⒎峙统鋈ミM(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這些措施將進(jìn)一步完善與優(yōu)化了專業(yè)群建設(shè)下師資的綜合能力。

4 專業(yè)群建設(shè)為“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式創(chuàng)造有利條件

工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，充分利用學(xué)校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)很多利益。[2]

工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)踐要做到“一元、多樣、多贏”?！耙辉笔侵父呗毥逃W(xué)結(jié)合必須體現(xiàn)職業(yè)性，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為只要目的；“多樣”是指形式應(yīng)該是多樣的，不能簡(jiǎn)單的拿來(lái)就用，

不同專業(yè)有不同的行業(yè)背景和需求。工學(xué)結(jié)合模式的推進(jìn)，必須使企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方參與者找到校企合作的結(jié)合點(diǎn)，都能從中得到利益，體現(xiàn)“多贏”，這是工學(xué)結(jié)合模式能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。[2]

根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，探索工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，辦出自己的專業(yè)特色。我們要主動(dòng)與行業(yè)、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，在專業(yè)群建設(shè)探索中，依照各專業(yè)的不同要求，設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合方案。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)與一般的研究型或操作型人才培養(yǎng)都不一樣，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方法和師資建設(shè)等方面有著自己的特點(diǎn)。我系數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群的建設(shè)，可以通過(guò)專業(yè)群內(nèi)整體互動(dòng)建設(shè)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生就業(yè)分流，便于開(kāi)展校企對(duì)接，為工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式提供外部實(shí)施條件，可以做到突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)多元化，面向?qū)ο髮?shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)。

5 結(jié)語(yǔ)

高職院校專業(yè)群建設(shè)都有著各自的特點(diǎn)，我院數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中，圍繞核心專業(yè)，建立自己的教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)好專業(yè)梯隊(duì)、優(yōu)質(zhì)課程、精品課件以及真實(shí)的實(shí)訓(xùn)工作基地。本著有“傳統(tǒng)”，也有“創(chuàng)新”的改革原則，不斷的改進(jìn)與完善，提升本系以致整個(gè)學(xué)院的持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)

[1]林蘇.高職教育系統(tǒng)整合初探[J].中國(guó)高教研究，2006（11）：51-52.

[2]童學(xué)敏.高職教育“工學(xué)結(jié)合”模式的實(shí)踐思考[N].光明日?qǐng)?bào)，2007-05-30.