摘 要：模具CAD/CAM是中職院校模具制造專業(yè)的核心課程之一，本文從師資、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置和教學(xué)方法上對中職院校模具CAD/CAM教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，對模具CAD/CAM進行了教學(xué)改革，實踐表明教學(xué)效果較好，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：中職 模具CAD/CAM 教學(xué)

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0185-02

模具作為工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)工藝裝備，在現(xiàn)代機械制造業(yè)中日益顯現(xiàn)出其重要地位和作用。發(fā)展模具制造業(yè)對提升我國制造業(yè)水平，增強我國制造業(yè)的國際競爭力具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。改革開放三十多年來，我國模具工業(yè)有了長足的發(fā)展，正在逐步縮小與國際先進水平的差距，邁向從模具制造大國到模具制造強國之路。

在模具工業(yè)的飛速發(fā)展中，新材料、新工藝、新技術(shù)日新月異，特別是CAD/CAM技術(shù)在模具行業(yè)中已得到了廣泛應(yīng)用，使得模具設(shè)計與制造的效率和質(zhì)量得到了極大的提高。因此，中職院校模具制造專業(yè)學(xué)生在校期間不僅要掌握傳統(tǒng)的模具生產(chǎn)制造技術(shù)，還要了解并掌握CAD/CAM技術(shù)，提高職業(yè)能力水平，為進入專業(yè)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

模具CAD/CAM是模具制造專業(yè)的核心課程之一，為體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位的職業(yè)教育方針，本人在模具CAD/CAM教學(xué)方面作了一些有益的嘗試，積累了點滴的教學(xué)經(jīng)驗。以下結(jié)合本地區(qū)模具CAD/CAM教學(xué)現(xiàn)狀、課程設(shè)置、教學(xué)模式方法以及我們的教學(xué)改革等進行分析。

1 本地區(qū)職業(yè)院校模具CAD/CAM教學(xué)現(xiàn)狀

模具CAD/CAM課程內(nèi)容主要包括CAD（計算機輔助設(shè)計）和CAM（計算機輔助制造）二個部分。該課程知識背景涉及到計算機技術(shù)、模具設(shè)計理論、模具制造工藝和數(shù)據(jù)庫等相關(guān)學(xué)科知識，與其它課程相比，涉及知識領(lǐng)域?qū)挿海瑢W(xué)科跨度較大，綜合性及實踐性很強，且該領(lǐng)域新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，知識更新速度很快。正是由于CAD/CAM課程的上述特點，因此在教學(xué)中要求以軟件操作技術(shù)為先導(dǎo)，密切結(jié)合模具專業(yè)理論進行授課，才能收到較好的效果。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式思維定勢的影響，普遍存在著重理論，輕實踐，理論與實際相脫節(jié)的弊端，因此，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍動手能力不強，實際工作能力較差，很難達到企業(yè)要求的綜合技術(shù)能力和水平。產(chǎn)生這些問題的原因有很多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 缺少綜合能力強的高素質(zhì)CAD/CAM教師

目前CAD/CAM的任課教師大多是計算機專業(yè)的老師，他們雖然是電腦科班出身，對電腦比較專業(yè)，但是對模具CAD/CAM專業(yè)軟件卻并不十分了解，而且對模具專業(yè)知識知之甚少，因此，在授課時不能做到理論聯(lián)系實際，有的放矢，把模具專業(yè)知識融會貫通，進行有針對性的教學(xué)，結(jié)果自然是事倍功半，很難培養(yǎng)出合格的高技能型人才。

1.2 培養(yǎng)目標不夠明確

我們常講教育是社會的重要組成部分，必須為社會生產(chǎn)服務(wù)，具體落實到學(xué)校就是為用人單位提供符合要求的合格的高素質(zhì)技能型人才。由于職業(yè)院校與本科教育相比較，在教育對象和培養(yǎng)方向上均不同，故而職業(yè)院校的培養(yǎng)目標和本科教育的培養(yǎng)目標必然存在一定的差異，教育的側(cè)重點也應(yīng)有所不同，這是職業(yè)教育思路的基本出發(fā)點。但多年以來，受傳統(tǒng)教育的影響，我們的職業(yè)教育不能從教育對象的實際能力水平出發(fā)考慮問題，存在著唯本科教育為正統(tǒng)的理念，因此，盲目照抄照搬本科教育模式，重設(shè)計、輕技能，沒有達到培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標的要求，結(jié)果導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不能與企業(yè)順利接軌，難以勝任企業(yè)工作崗位的需要，進入企業(yè)后還需要進行二次培訓(xùn)，這已成為日益突出的問題。

1.3 模具CAD/CAM課程設(shè)置與人才需求相脫節(jié)，教學(xué)方法上存在著理論與實踐相脫離的問題

在模具CAD/CAM課程設(shè)置和教學(xué)方面也存在同樣的問題，主要表現(xiàn)在課程設(shè)置不科學(xué)，不合理，實訓(xùn)設(shè)備不齊備；在教學(xué)方法上存在著重理論，輕實踐，重形式，輕內(nèi)容，沒有做到理論與實踐相結(jié)合的“一體化”教學(xué)；各相關(guān)知識間有機聯(lián)系不夠，整合性不強；存在偏重于軟件操作界面和命令的講解，而對于具體模具結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法、模具成型零件的數(shù)控編程與加工工藝技術(shù)等知識講解較少。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)了一些簡單基本操作，根本不能熟練運用和掌握CAD/CAM技能進行模具設(shè)計和制造，不符合技能型人才培養(yǎng)的要求。

2 模具CAD/CAM教學(xué)的探索與嘗試

針對上述存在的問題，結(jié)合我院實施國家級中職教育改革示范校建設(shè)這一契機，在模具制造專業(yè)建設(shè)中，我們對CAD/CAM課程教學(xué)進行了大膽的探索和嘗試。收到了一些好的成效。我們的具體作法有以下方面。

2.1 編寫模具CAD/CAM課程標準和教材

如前所述：教育是社會的重要組成部分，必須為社會生產(chǎn)服務(wù)。面對變化的人才市場需求，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展需要，這種變化既對我們的職業(yè)技術(shù)教育提出了新的挑戰(zhàn)，又使職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)涵和空間得到進一步的拓展。存在決定意識，帶著這個問題我們深入多家模具企業(yè)進行調(diào)研，廣泛聽取用工單位對于CAD/CAM課程設(shè)置和如何培訓(xùn)的建議和要求，了解學(xué)院培養(yǎng)的歷屆畢業(yè)生在專業(yè)學(xué)識和技能上是否能和企業(yè)順利接軌等等。在聽取企業(yè)意見的基礎(chǔ)上，首先，進行模具CAD/CAM課程設(shè)置，編寫模具CAD/CAM課程標準和教材，以連接座注射模設(shè)計與制造為載體，通過模具CAD/CAM實現(xiàn)模具課程設(shè)計和模具制造工藝的教學(xué)，解決了多年來理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)相脫節(jié)的問題，減少了理論課與實習(xí)課之間的知識重復(fù)。通過理論與實踐的完美結(jié)合，突出了操作訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)到了扎實的理論知識和操作技能，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2.2 加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)和綜合能力

在模具CAD/CAM教學(xué)改革中，需要“雙師型”教師來進行授課。為克服理論教師缺少實踐經(jīng)驗，實操教師理論基礎(chǔ)比較薄弱這一通病，我們對現(xiàn)有模具教師隊伍進行了“雙師型”改造，規(guī)定理論教師在三年之內(nèi)必須取得技師或高級技師職業(yè)資格；實操教師相應(yīng)的也要在同一時間內(nèi)通過進修、培訓(xùn)、學(xué)歷教育、自學(xué)等方式達到大專、本科學(xué)歷及相應(yīng)的專業(yè)理論水平，并取得助理講師、講師技術(shù)職稱。在“雙師型”教師隊伍建立健全過程中，逐步實現(xiàn)理實“一體化”授課。

在建設(shè)“雙師型”教師隊伍的同時，基于企業(yè)CAD/CAM技術(shù)發(fā)展超前于院校這一實際狀況，我們堅持“走出去”“請進來”的兩條腿走路方針，在學(xué)院擴編時，注意從模具企業(yè)現(xiàn)有工程技術(shù)人員中選招能熟練運用CAD/CAM技術(shù)軟件，并從事模具設(shè)計的優(yōu)秀年輕工程師到學(xué)院擔(dān)任模具專職教師；與此同時，我們在走出校門，加強“校企合作”中還聘請在企業(yè)多年從事模具專業(yè)技術(shù)工作的工程技術(shù)人員到學(xué)院兼職授課，極大地充實加強改善了原有模具教師隊伍結(jié)構(gòu)，強化了教學(xué)實踐力量，收到了較好的效果。在做好上述工作的同時，我們還利用寒暑假時間，組織教師到模具企業(yè)進行調(diào)研活動，加強與企業(yè)開展技術(shù)交流與合作。還在許多模具企業(yè)建立了實習(xí)基地，定期深入到這些企業(yè)參觀實習(xí)，隨時密切關(guān)注模具行業(yè)發(fā)展的趨勢與動態(tài)，了解掌握模具行業(yè)發(fā)展中不斷涌現(xiàn)的新材料、新技術(shù)和新工藝，從而保證學(xué)院的模具CAD/CAM教學(xué)和模具企業(yè)CAD/CAM應(yīng)用保持一致。

2.3 在教學(xué)中采用“做中學(xué)、做中教”“寓教于樂”“情景教學(xué)”等多種方法，全面培養(yǎng)學(xué)生模具CAD/CAM綜合應(yīng)用技能

當(dāng)前在校的學(xué)生絕大多數(shù)都是“90后”，在他們成長的年代正是電子信息、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等高科技飛速發(fā)展時期，因此，時代特征在他們身上打下了深深的烙印，具體表現(xiàn)就是對網(wǎng)絡(luò)、手機、電腦等媒體或電子產(chǎn)品有綜合依賴征，每天迷戀于網(wǎng)絡(luò)，甚至在課堂上也難以自控，嚴重影響了他們的學(xué)習(xí)與成長。但事物都有兩個方面，從另一個方面看，學(xué)生對電子產(chǎn)品和多媒體的使用與操作技能卻是駕輕就熟，如果能夠因勢利導(dǎo)，“寓教于樂”，把這一特點用在CAD/CAM教學(xué)上一定會收到好的成效。基于這種考慮，我們在CAD/CAM教學(xué)過程中，通過校企合作方式，以某企業(yè)正在生產(chǎn)的各種塑料電器件等注射成型模具為實例，讓學(xué)生從真實產(chǎn)品入手，運用所學(xué)的塑料模具理論知識，用UGNX6.0軟件完成塑件實體造型，在此基礎(chǔ)上運用注射模設(shè)計模塊完成整套模具設(shè)計，然后用AutoCAD或CAXA繪圖軟件將此設(shè)計轉(zhuǎn)化為施工用的裝配圖和零件圖，再依據(jù)此施工圖編制成型零件加工工藝路線卡或進行數(shù)控編程，在數(shù)控機床、加工中心或通用機床上完成該成型零件的加工。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生在短時間內(nèi)就較好地掌握了實用的模具結(jié)構(gòu)知識，加深了諸如拔模斜度、澆注系統(tǒng)、成型零件等模具基本概念的理解。通過這種將模具設(shè)計課程與CAD/CAM軟件教學(xué)相融合的模塊化教學(xué)，改變了以往學(xué)生在進行單純模具設(shè)計理論學(xué)習(xí)時，由于過去從沒接觸過模具，缺少感性認識和實踐經(jīng)驗，因此感到許多知識即抽象，又乏味，即弄不明白，更難以接受。而運用了CAD/CAM軟件的三維造型學(xué)，教學(xué)過程就變得十分形象逼真。過去枯燥乏味的學(xué)習(xí)，通過形象直觀的CAD/CAM教學(xué)，使學(xué)生興趣大增，在“做中學(xué)、寓教于樂”、中順利完成了教學(xué)任務(wù)。兩年的實施效果表明，通過項目學(xué)習(xí)和“寓教于樂、情景教學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增強，注意力集中，學(xué)習(xí)效率高，同時出勤率也相應(yīng)有了很大的提高。除此而外，為完成規(guī)定項目，需要學(xué)生查閱相關(guān)資料文獻，應(yīng)用和開發(fā)CAD/CAM技術(shù)的實踐能力得到進一步的提高，實現(xiàn)了“做中學(xué)和研究性學(xué)習(xí)”，保證了教學(xué)質(zhì)量，取得了較理想的教學(xué)效果。

3 結(jié)語

通過近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成CAD/CAM課程項目的過程循序漸進，由典型零件的設(shè)計和制造入手，再到產(chǎn)品的設(shè)計和制造，完成了由簡到繁的過程，學(xué)生，激發(fā)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，完成了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”這一轉(zhuǎn)變，大大提高改善了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，收到了理想的教學(xué)效果。因此，加快中職院校模具CAD/CAM的教學(xué)改革，由傳統(tǒng)教學(xué)向?qū)嵺`應(yīng)用轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的實踐技能，為模具工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的高級應(yīng)用型人才，為企業(yè)培養(yǎng)出更多合格的模具技術(shù)人才，已成為職業(yè)院校發(fā)展前景的必由之路。

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