摘 要：《冷沖壓模具設(shè)計(jì)》是職業(yè)學(xué)校模具專業(yè)的主打課，《冷沖壓模具設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)是安排在理論教學(xué)之后的綜合能力實(shí)訓(xùn)大作業(yè)。作為指導(dǎo)教師，要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生素質(zhì)水平、綜合能力水平調(diào)整指導(dǎo)方法及思路，采用更科學(xué)、更實(shí)際的指導(dǎo)策略，完成學(xué)生真正意義上的職業(yè)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)策略 看圖說話 關(guān)鍵課 個(gè)別指導(dǎo) 培養(yǎng)典型

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0181-01

我校的《模具設(shè)計(jì)與制造》專業(yè)（最終學(xué)歷是大專）及《模具制造技術(shù)》專業(yè)（中專學(xué)歷），我們統(tǒng)稱為《模具》專業(yè)，其學(xué)制都是四年以上，《冷沖壓模具設(shè)計(jì)》課程是這個(gè)專業(yè)的骨干專業(yè)課。為了使學(xué)生扎實(shí)掌握這門課的專業(yè)知識，在教學(xué)安排上分兩步進(jìn)行：課堂理論教學(xué)及綜合能力訓(xùn)練，即課程設(shè)計(jì)?！独錄_壓模具設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》是教師在完成本課程的基礎(chǔ)理論、基本概念、理論知識的教學(xué)之后，專門給學(xué)生幾周時(shí)間，運(yùn)用所學(xué)知識，完成一付模具的“設(shè)計(jì)工作”。

考慮到職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)及個(gè)人素質(zhì)、綜合能力等因素，作為《冷沖壓模具設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，要改革從大學(xué)本科沿襲下來的課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方法及思路，采用更科學(xué)、更實(shí)際的策略，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

1 科學(xué)制定設(shè)計(jì)任務(wù)，調(diào)整設(shè)計(jì)步驟

根據(jù)各種沖壓制件的要求，設(shè)計(jì)出具有性能可靠、安全省力、產(chǎn)品穩(wěn)定、操作簡便的冷沖壓模具，主要是工程師或工程技術(shù)人員的工作，本科教育正是培養(yǎng)未來的工程師，其“課程設(shè)計(jì)”的訓(xùn)練思路就放在設(shè)計(jì)計(jì)算、查閱資料、繪制圖紙、編寫技術(shù)文件等“動(dòng)腦”能力的培養(yǎng)。作為職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的加工、制造人才及勞動(dòng)者，所以同樣是“課程設(shè)計(jì)”，其設(shè)計(jì)內(nèi)容和訓(xùn)練思路要放在識讀圖紙、加工制做、安裝調(diào)試、拆卸維修等技能的培養(yǎng)，也就是，要突出“動(dòng)手”能力的培養(yǎng)。

如同樣的課程設(shè)計(jì)題目：《設(shè)計(jì)一付沖孔—落料復(fù)合模》，本科生的設(shè)計(jì)步驟是：產(chǎn)品的工藝性分析—方案論證及擬定—工藝設(shè)計(jì)計(jì)算及校核—模具結(jié)構(gòu)確定—模具總裝圖設(shè)計(jì)—模具零件圖設(shè)計(jì)—編寫設(shè)計(jì)說明書。最終完成的任務(wù)量是：若干張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙的繪制和幾十頁設(shè)計(jì)說明書的編寫；而職業(yè)學(xué)校學(xué)生的設(shè)計(jì)步驟：找出沖孔—落料復(fù)合模模型及對應(yīng)圖紙—按照圖紙對應(yīng)找到組成模具的各個(gè)零件—理清各零件的位置、作用及整付模具的工作原理—熟練拆卸、安裝整付模具—探究各零件的形狀及模具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)—完成模具總裝圖測繪—完成典型零件圖測繪—編寫模具使用說明書。要求完成的任務(wù)量是：測繪（或抄畫）模具總裝圖一幅，測繪（或抄畫）典型零件圖一至兩幅，編寫以模具的動(dòng)作原理、操作規(guī)程、注意事項(xiàng)為主，包含有少量模具間隙計(jì)算、典型零件加工工藝方案設(shè)計(jì)、模具的安裝調(diào)試步驟、易損件的拆卸維修程序等內(nèi)容的說明書一份。

調(diào)整后，職業(yè)學(xué)校《冷沖壓模具》課程設(shè)計(jì)并非以“設(shè)計(jì)”為主，更可歸結(jié)為“看圖說話”的訓(xùn)練。實(shí)際上是通過研究模具成品及圖紙，并施以動(dòng)手安裝和拆卸模具的認(rèn)知過程，從中探究設(shè)計(jì)者的意圖，達(dá)到與設(shè)計(jì)者溝通，從而，反思各類模具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及所組成的零、部件的形狀、位置及作用，理解整付模具的工作原理；再輔助以“照貓畫虎”的繪圖技能訓(xùn)練，進(jìn)一步加深理解理論專業(yè)知識，提高識讀圖的能力，達(dá)到“看圖說話”的目標(biāo)，為將來加工制造出符合設(shè)計(jì)者要求的產(chǎn)品打好基礎(chǔ)。

2 講好第一堂課，講活關(guān)鍵課

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課，是學(xué)生接受專業(yè)教育的又一種獨(dú)特方式，是教給學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，解決生產(chǎn)實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié)，是完全不同于學(xué)生從小到大所熟悉的學(xué)習(xí)形式，所以指導(dǎo)教師要上好課程設(shè)計(jì)第一堂課。課程設(shè)計(jì)第一堂課所講的內(nèi)容，除了下達(dá)課程設(shè)計(jì)的題目及任務(wù)，講解設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)步驟及進(jìn)度安排等，重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生明白，這是為將來從事的職業(yè)而進(jìn)行的演練和嘗試，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，建立學(xué)生的自信心，消除學(xué)生的畏難情緒，特別是要開啟課程設(shè)計(jì)方法的大門，引領(lǐng)學(xué)生邁開獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)的第一步。

職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，不可僅在第一堂課集中講課，其余時(shí)間只采用個(gè)別指導(dǎo)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)工作，即采用“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”的指導(dǎo)方法。而應(yīng)增加集中講課次數(shù)，在設(shè)計(jì)的每一個(gè)階段結(jié)束，下個(gè)階段開始的關(guān)鍵點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)，指導(dǎo)教師都要精心準(zhǔn)備，講活、講透關(guān)鍵課。關(guān)鍵課的內(nèi)容最好制成指導(dǎo)課件，將設(shè)計(jì)難點(diǎn)、模具零件之間的關(guān)系及特點(diǎn)等，以圖形、動(dòng)畫、文字等多媒體方式演示出來。

3 個(gè)別指導(dǎo)，因材施教

課程設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生綜合運(yùn)用模具專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識，利用工程語言—機(jī)械制圖而做的大作業(yè)。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過程中，時(shí)常感到“橋殘路斷而步履艱難”，指導(dǎo)教師這時(shí)最好采取個(gè)別指導(dǎo)的指導(dǎo)方法，既可及時(shí)為學(xué)生指點(diǎn)迷津，答疑解惑，又很利于教師有針對性地因材施教，挖掘?qū)W生的潛力，開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

教師在個(gè)別指導(dǎo)中應(yīng)做到五勤。眼勤，用目光巡視學(xué)生，觀察他們是否需要幫助；腳勤，邁開雙腿，走到學(xué)生中間，及時(shí)幫助學(xué)生排除設(shè)計(jì)中的障礙；腦勤，分析學(xué)生可能遇到的困境，想出應(yīng)對解決辦法；嘴勤，運(yùn)用精準(zhǔn)的語言與學(xué)生交流溝通，引導(dǎo)他們的思路走上正軌；手勤，對學(xué)習(xí)能力較弱或理解易走偏的學(xué)生，不厭其煩地做示范，手把手地糾正錯(cuò)誤。

4 培養(yǎng)典型，激勵(lì)創(chuàng)新

雖然“課程設(shè)計(jì)”的要求是學(xué)生獨(dú)自完成的綜合性大作業(yè)，但眾所周知，團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出個(gè)人的能力。學(xué)生都存在個(gè)性差異，每個(gè)人都有其所長和所短，所以在課程設(shè)計(jì)第一堂課上，指導(dǎo)教師最好把學(xué)生劃分出幾個(gè)小組，選出能力強(qiáng)、作風(fēng)好的學(xué)生為各組的帶頭人，既減輕了指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)，也便于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，集思廣益，群策群力。另外，在課程設(shè)計(jì)的不同階段都有表現(xiàn)突出的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并將他們樹為典型，可激發(fā)其他學(xué)生的好勝心，營造出比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，起到以點(diǎn)帶面的作用。樹為典型的學(xué)生會更加自信，積極開動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新。

例如：課程設(shè)計(jì)開始階段，學(xué)生畏首畏尾，對自己的能力很不自信，設(shè)計(jì)圖紙上每畫一筆都要反復(fù)對照模型或樣圖好多遍才肯畫下，就怕畫得與模型或樣圖不一樣，設(shè)計(jì)上沒有創(chuàng)新，大家千篇一律。這時(shí)，指導(dǎo)老師樹立設(shè)計(jì)有創(chuàng)新的學(xué)生典型，就會促使一些有能力的學(xué)生不愿照搬照抄，重復(fù)別人的老路，開始發(fā)揮自己的聰明才智，大膽創(chuàng)新。于是出現(xiàn)了設(shè)計(jì)題目相同，但許多學(xué)生的設(shè)計(jì)圖紙都會有不同的改變的好現(xiàn)象。

在課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)中，采用樹立榜樣、典型，提倡團(tuán)隊(duì)合作的策略，能樹立正確向上的班風(fēng)、團(tuán)結(jié)互助的學(xué)風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，有利于每個(gè)學(xué)生綜合能力的提高，更便于學(xué)生優(yōu)良作風(fēng)的培養(yǎng)。

5 結(jié)語

從以上分析可見，《冷沖壓模具設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的指導(dǎo)教師，采用有效的指導(dǎo)策略，使學(xué)生由知覺（拆卸、安裝模具）準(zhǔn)備入手，經(jīng)模仿（測繪模具模型）、探究，逐漸理解、消化，最后達(dá)到整合、創(chuàng)新的目的，使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識，分析和解決實(shí)際問題的能力有很大提高，完成了學(xué)生真正意義上的職業(yè)體驗(yàn)。