摘 要：本文在分析了新時(shí)期少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作問題的基礎(chǔ)上，分別從少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新和工作模式創(chuàng)新幾個(gè)角度探索性的提出改進(jìn)策略與建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)工作 少數(shù)民族大學(xué)生 新疆 新時(shí)期

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0132-01

對(duì)于一所高校來(lái)說，畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量是檢驗(yàn)其人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)，而就業(yè)指導(dǎo)工作則是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。與普通大學(xué)生相比，新時(shí)期新形勢(shì)下少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)為嚴(yán)峻，有必要加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作力度，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生順利就業(yè)。筆者結(jié)合多年少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，就新疆少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作問題作了深入的分析和探討。

1 新時(shí)期新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作問題

1.1 就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性

目前，新疆幾乎所有的高校都建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)機(jī)構(gòu)，主要用于負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作；但是由于缺乏長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，部門里的就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)高低不齊，很難取得預(yù)期的、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)效果。原因在于其行政管理職能過于突出，弱化了其服務(wù)職能，甚至有部分高校沒有設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，明顯對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足。部分高校雖然開設(shè)了相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程，也在積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作，但是其實(shí)施多在“擇業(yè)前”，針對(duì)的群體也只是畢業(yè)生。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該覆蓋學(xué)生學(xué)業(yè)全過程、就業(yè)前、就業(yè)后以及學(xué)生事業(yè)發(fā)展的整個(gè)過程民，對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏深入性

當(dāng)前，新疆多數(shù)高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅停留在與畢業(yè)生相關(guān)的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策、就業(yè)材料準(zhǔn)備、就業(yè)心理準(zhǔn)備以及擇業(yè)技巧和創(chuàng)業(yè)方法等的指導(dǎo)上，還不能具體深入到大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展層次，更不用說對(duì)不同專業(yè)、不同性別、不同民族畢業(yè)生就業(yè)問題的個(gè)別化、針對(duì)性指導(dǎo)。專門針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)全局的考慮、總體的安排、學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)，以及職業(yè)判斷、選擇能力的培養(yǎng)等方面的就業(yè)指導(dǎo)工作少之又少，難以適應(yīng)新時(shí)期就業(yè)形勢(shì)下的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要求。

1.3 就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏協(xié)調(diào)性

目前，新疆多數(shù)高校只是將學(xué)校、專業(yè)的就業(yè)情況作為衡量學(xué)校、專業(yè)發(fā)展的指標(biāo)，只注重結(jié)果，而不是考慮如何更好的開展就業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)促進(jìn)學(xué)校、專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)就業(yè)。多數(shù)高校只是注重將少數(shù)民族大學(xué)生順利推向社會(huì)，對(duì)于這部分少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)上的職業(yè)穩(wěn)定性及如何更好的服務(wù)社會(huì)等缺乏必要的指導(dǎo)，完全沒有做到將學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校、社會(huì)的發(fā)展協(xié)調(diào)起來(lái)。面對(duì)上述問題，我們有必要也必須創(chuàng)新當(dāng)前少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作思路。

2 新時(shí)期新疆少數(shù)民族大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作問題對(duì)策

2.1 創(chuàng)新少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念

第一，要樹立勞動(dòng)即就業(yè)觀念。目前，新疆少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)過程中普遍存在著一個(gè)觀念誤區(qū)，即把工作分為高、中、低檔次；這就需要我們有意識(shí)的教育少數(shù)民族大學(xué)生改變這種觀念，無(wú)論做什么工作，只要是勞動(dòng)就是光榮的，就應(yīng)理直氣壯去工作，而不是礙于面子放棄這份工作。第二，要樹立就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇觀念。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要讓少數(shù)民族大學(xué)生意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)充滿風(fēng)險(xiǎn)的與不確定性的過程，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)前就應(yīng)該有風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存的心理準(zhǔn)備，為了獲得這份機(jī)遇就要敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。第三，要樹立個(gè)人創(chuàng)業(yè)觀念。高校要幫助少數(shù)民族大學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的“等、靠、要”的觀念，要指導(dǎo)他們積極樹立創(chuàng)業(yè)觀念，最好的就業(yè)莫過于創(chuàng)業(yè)。

2.2 創(chuàng)新少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方式方法

為了有效提高少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作水平，有必要將多種方式、方法結(jié)合起來(lái)，如傳統(tǒng)授課、講座、報(bào)告、討論、調(diào)查走訪、實(shí)踐鍛煉、培訓(xùn)等。同時(shí)，注意提高就業(yè)指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)，努力建立一支專門從事少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的隊(duì)伍，通過不斷豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作教學(xué)針對(duì)性，提高少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效性。除此之外，還可以向?qū)W生開展專題性職業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的未來(lái)職業(yè)、行業(yè)服力意識(shí)與認(rèn)識(shí)，旨在提高少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)與擇業(yè)能力。

2.3 創(chuàng)新少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作模式

要想做好少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，需要我們正確處理好大學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)和事業(yè)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生“四業(yè)”協(xié)調(diào)發(fā)展。要做到上述四者的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，就要求我們必須創(chuàng)新當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作模式。

2.3.1 新時(shí)期少數(shù)民族大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作原則

第一，全程指導(dǎo)。全程指導(dǎo)是指要對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生在校期間學(xué)生、生活的全過程進(jìn)行指導(dǎo)。

第二，全員指導(dǎo)。全面指導(dǎo)是指大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要面向全體少數(shù)民族大學(xué)生，無(wú)論其是準(zhǔn)備考研究生、考公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)還是準(zhǔn)備到社會(huì)中就業(yè)都應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

第三，全面指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，需要針對(duì)不同的少數(shù)民族大學(xué)生分階段、有側(cè)重、循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.3.2 不同年級(jí)的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，在這一期間可以有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)其要學(xué)好漢語(yǔ)、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，然后進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，讓其了解一些所學(xué)專業(yè)的前景、所面臨的就業(yè)形勢(shì)等，逐步增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，可以側(cè)重于職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，有針對(duì)性的培養(yǎng)他們的職業(yè)發(fā)展能力、素質(zhì)，鼓勵(lì)他們盡早確立職業(yè)道路和事業(yè)目標(biāo)。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，就需要有意識(shí)的就他們的“心理準(zhǔn)備”以及成功就業(yè)可能需要的能力等進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，便于他們可以及早地調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)實(shí)踐技能，有意識(shí)的提高綜合素質(zhì)，把自己塑造成一個(gè)受社會(huì)歡迎的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生。

對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)工作就需要側(cè)重于擇業(yè)的指導(dǎo)、升學(xué)的指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。這一階段可以向少數(shù)民族大學(xué)生介紹一些就業(yè)政策，幫助他們分析就業(yè)形勢(shì)；通過人才素質(zhì)測(cè)試，引導(dǎo)他們客觀的評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己進(jìn)行定位，幫助他們確立合理的就業(yè)期望。同時(shí)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)部門要注意全面、合理地收集、處理就業(yè)信息，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)提供最大限度的支持。

參考文獻(xiàn)

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