摘 要：創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代社會國民經(jīng)濟(jì)繁榮的基礎(chǔ)，是國家重要的戰(zhàn)略優(yōu)勢。經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。本文重點從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、環(huán)境，國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗，強化創(chuàng)業(yè)教育體系，構(gòu)筑資金扶持體系、創(chuàng)業(yè)平臺服務(wù)及保障體系等方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做一思考和研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 建議對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0109-02

隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程加快以及大學(xué)生畢業(yè)分配市場化制度的實施，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個客觀事實。嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢迫切呼喚鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這對于提升我國自主創(chuàng)新能力、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、培養(yǎng)實用型人才等具有十分重要的意義[1]。鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，是培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才的有效途徑。只有培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，才能在更高層次和更廣的領(lǐng)域直接面對全球技術(shù)、信息和資本市場的競爭。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問題

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)階段應(yīng)具備較強的能力和素質(zhì)。但在這過程中還是存在一些問題與困難，在創(chuàng)業(yè)道路上還存在阻礙創(chuàng)業(yè)成功的瓶頸。

1.1 內(nèi)因——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)分析

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)所必需的各種能力、品性、習(xí)慣等各方面的綜合性素質(zhì)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)意念、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)特質(zhì)和創(chuàng)業(yè)知識技能等[2]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向性強，但創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，創(chuàng)業(yè)實踐者少。目前大學(xué)生對“創(chuàng)業(yè)”的認(rèn)識已達(dá)到較高的層次。但只有一小部分大學(xué)生選擇堅持創(chuàng)業(yè)或者正在創(chuàng)業(yè)或做創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，絕大部分學(xué)生認(rèn)如果能夠找到合適的工作肯定會先就業(yè)，等待經(jīng)驗豐富和條件成熟時再創(chuàng)業(yè)。他們的創(chuàng)業(yè)知識不能滿足創(chuàng)業(yè)需要，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)價值取向上存在偏差[3]。對社會責(zé)任和分享合作方面的重視程度相對較弱。

1.2 外因——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析握機(jī)遇的能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、承受挫折的能力和創(chuàng)業(yè)欲望等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，

創(chuàng)業(yè)教育滯后，創(chuàng)業(yè)政策不完善成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最主要的社會環(huán)境因素。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)大學(xué)生的要求，亟待改革教育模式，增加教育內(nèi)容，增強教育的可行性。與國外相比，我們的創(chuàng)業(yè)教育尚未形成系統(tǒng)化的學(xué)科體系，教育部印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，要求高校面向全體學(xué)生單獨開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課。不過，到目前為止，創(chuàng)業(yè)教育還只是部分高校的零星之舉[4]。當(dāng)前，大學(xué)教育主管部門價值評價、社會輿論導(dǎo)向、學(xué)生和家長的期盼等方面都聚焦在提高學(xué)生的就業(yè)率方面。這種價值導(dǎo)向和我國大學(xué)傳統(tǒng)的知識本位價值觀的局限，使得我國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育還處在感性的直覺層面，沒有上升到系統(tǒng)化的理念與理論高度上[4，5]。

政策不配套，政策執(zhí)行力不強。雖然國家再三強調(diào)要大力支持和扶持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，相應(yīng)的政策早已頒布，但一些地方政府和有關(guān)單位以及高校并沒有積極地貫徹執(zhí)行。缺乏有效的創(chuàng)業(yè)資金政策支持，資金條件是限制是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最主要困難[6]。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗

2.1 國外高校高度重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育有三層目標(biāo)：分別為：了解創(chuàng)業(yè)、通過學(xué)習(xí)成為具備創(chuàng)業(yè)能力的人、通過學(xué)習(xí)成為經(jīng)營企業(yè)家這三個層次。一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)形成了一套相對成熟的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持體系，圍繞著創(chuàng)業(yè)教育的這三層目標(biāo)紛紛采取了相應(yīng)的政策措施，其中最為著名的是美國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育[7]。首先，開設(shè)以案例教學(xué)為主的創(chuàng)業(yè)教育必修課程。以案例教學(xué)為主，教師將大量的創(chuàng)業(yè)成功案例引進(jìn)創(chuàng)業(yè)課堂教育中。如美國亞馬遜書店的案例，微軟公司的蓋茨、艾倫案例，都被大量地引進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課堂，通過對這些案例的討論和分析，使學(xué)生不僅培養(yǎng)了良好的創(chuàng)業(yè)知識、學(xué)到了一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，而且這些案例的成功人士也成為大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的典范。其次，設(shè)置極具特色的高校創(chuàng)業(yè)教育中心。各大學(xué)紛紛建立專門的創(chuàng)業(yè)教育中心，且各具特色。例如美國加州大學(xué)洛杉磯分校通過創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)推動創(chuàng)業(yè)教育。他們利用和整合大學(xué)的教育資源，積極吸引外部力量參與，與社會建立廣泛的外部聯(lián)系，構(gòu)建了一個創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動緊密結(jié)合、相互促進(jìn)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。最后，廣泛開展創(chuàng)業(yè)計劃競賽。目前，美國已經(jīng)有包括麻省理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)等十幾所世界一流大學(xué)每年舉辦這一競賽。

2.2 國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，早在1998年，清華率先為MBA開設(shè)了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理方向”。2002年4月，教育部確定清華大學(xué)等9所高校為我國創(chuàng)業(yè)教育試點院校，探索我國高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。一是依托企業(yè)資源開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，二是依托培訓(xùn)基地開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，三是依托創(chuàng)業(yè)計劃競賽開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[4]。近年來，校企合作、創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺[8]。我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽——“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，已經(jīng)成為全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃的“奧林匹克”。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議和對策

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)乃民富之源。要積極鼓勵并幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這不僅作為就業(yè)策略重要內(nèi)容的一步，也是擴(kuò)大就業(yè)的一項長效機(jī)制，激發(fā)經(jīng)濟(jì)增長活力，推動社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

3.1 構(gòu)筑多元化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育體系

充分發(fā)揮高校在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的先導(dǎo)作用，明確“弘揚創(chuàng)業(yè)精神、打造創(chuàng)新素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、推動創(chuàng)業(yè)實踐”的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)分制、休學(xué)制、轉(zhuǎn)學(xué)制等彈性學(xué)制與創(chuàng)業(yè)教育配套的教育政策，解決好創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實踐、孵化基地與經(jīng)濟(jì)實體的聯(lián)系，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的培養(yǎng)模式，建立人才從單一型向復(fù)合型、從職業(yè)型向社會型、從傳承型向創(chuàng)新型、從從業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)換的培養(yǎng)渠道，從創(chuàng)新基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)組織、創(chuàng)業(yè)實踐等方面為大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)基地，提供創(chuàng)業(yè)條件，形成一條富有成效的創(chuàng)業(yè)教育體系。

健全高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，建立創(chuàng)業(yè)教育評估機(jī)制，把創(chuàng)業(yè)教育納入高校畢業(yè)生就業(yè)評估體系。健全社會化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)，組建一支由各高校、各部門專家及成功創(chuàng)業(yè)者組成的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊伍，開展多形式、多層次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增強大學(xué)生適應(yīng)社會的生存能力；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，建設(shè)大學(xué)生信用服務(wù)體系，為大學(xué)生建立信用檔案、提供信用記錄、開展信用培訓(xùn)。

3.2 構(gòu)筑規(guī)范化的稅費減免體系

人事部門對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行登記，享受有關(guān)增值稅、營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費附加和個人所得稅的所有優(yōu)惠政策。減免各類行政事業(yè)性收費，減免相關(guān)稅收收費，減輕創(chuàng)業(yè)負(fù)擔(dān)和成本。

3.3 構(gòu)筑強有力的資金扶持體系

建立多形式、多渠道的資金扶持體系，健全大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資體制，吸引更多的金融機(jī)構(gòu)貸款支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

加強融資服務(wù)力度。設(shè)立小額貸款擔(dān)?；穑O(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項擔(dān)保資金”；加強信貸支持力度；積極吸納民間和社會資金，支持和推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3.4 構(gòu)筑全方位的創(chuàng)業(yè)平臺服務(wù)體系

建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“綠色通道”。積極創(chuàng)造條件，為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。成立專門的窗口，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項目論證、小額擔(dān)保貸款、跟蹤引導(dǎo)等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

3.5 建立先進(jìn)的科技項目創(chuàng)新扶持體系

提供創(chuàng)業(yè)項目推介服務(wù)。采取政府開發(fā)、社會征集、個人提供、有償設(shè)計等多種渠道，廣泛征集適合各類人員的創(chuàng)業(yè)項目，編制和發(fā)布投資少、風(fēng)險小、見效快，適合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的項目資源庫，使有志于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能找到適合個人條件的創(chuàng)業(yè)項目。

3.6 選好方向并提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)市場商機(jī)無限，但對資金、能力、經(jīng)驗都有限的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，要以冷靜理性的心態(tài)面對創(chuàng)業(yè)機(jī)會與項目，只有根據(jù)自身特點，找準(zhǔn)“落腳點”，才能闖出一片真正適合自己的新天地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須積累管理和營銷經(jīng)驗，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率；面對市場的多端變化和激烈競爭帶來的挑戰(zhàn)、壓力，沒有積極樂觀的人生態(tài)度，沒有艱苦奮斗的拼搏精神，沒有良好的適應(yīng)能力和自我調(diào)控能力等創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是很難取得成功的。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，完善創(chuàng)業(yè)人格是非常必要的。

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