摘 要：每個(gè)學(xué)校改革重點(diǎn)都是圍繞專業(yè)學(xué)科的編程為準(zhǔn)的。筆者將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合教案中的實(shí)際方式來把教學(xué)方法的選用、主要已學(xué)生為準(zhǔn)，采用討論式教學(xué)法、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)方向，也是進(jìn)一步討論了液壓已氣壓的蠢動(dòng)過程所備課的內(nèi)容及在改革中遇到的問題和解決方法。

關(guān)鍵詞：液壓與氣壓傳動(dòng) 課程 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0071-01

《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程是工科高職院校機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課。目前，該課程在我院自動(dòng)化專業(yè)、礦山機(jī)電專業(yè)中開設(shè)。長(zhǎng)期以來，脫離實(shí)際的人才培養(yǎng)方式最終導(dǎo)致畢業(yè)生找不到合適的用人單位，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)，達(dá)不到職業(yè)教育的最終目的。教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)問題，如何深入開展課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為高職院校的共識(shí)。河套學(xué)院是一所地方性的新建本科院校，學(xué)院的辦學(xué)定位是：立足西部，面向基層，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，不斷完善服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能。因此，《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)內(nèi)容必須緊緊圍繞培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展急需的應(yīng)用型專門人才這個(gè)定位進(jìn)行，結(jié)合學(xué)院的教改課題，課題組沖破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了如下的嘗試。

第一，加大機(jī)械制圖讀圖能力的培養(yǎng)《機(jī)械制圖》課程重在培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖能力。在《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)中有大量的裝配圖，如何讀懂裝配圖是《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程無法回避的問題[2]。因此，在《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的講解過程中，要適當(dāng)講解如何讀圖，搞清各元件的結(jié)構(gòu)及工作原理，從而為液壓系統(tǒng)基本回路的工作原理及傳動(dòng)系統(tǒng)的工作過程，為課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、維修打下良好的基礎(chǔ)。

第二，選擇合適的教材及精選授課內(nèi)容《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)參考書很多，在選用教材的時(shí)候需打破以傳授知識(shí)為主的舊框架，但是電氣自動(dòng)化專業(yè)和礦山機(jī)電專業(yè)對(duì)課程的要求不一樣，因此，選取教材的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，應(yīng)該正確把握教材的定位及對(duì)象。著重分析各類元件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合，能閱讀液壓系統(tǒng)圖，具有一定的調(diào)整、使用、分析的能力。因此首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，刪除一些古典、繁雜、陳舊的理論推導(dǎo)、分析和計(jì)算內(nèi)容，減少與實(shí)際工作中應(yīng)用較少的液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)和計(jì)算等內(nèi)容，增加反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新內(nèi)容。

第三，在進(jìn)行中討論的方式，在這種討論的方式下有助于創(chuàng)新的思想和深度探究的空間，這樣便于學(xué)生們不斷的探索。比如，容積式液壓泵的結(jié)構(gòu)和工作原理是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，常見的容積式液壓泵有齒輪泵、葉片泵和柱塞泵，雖然這些泵的結(jié)構(gòu)各異，但基本工作原理是相同的，吸油和壓油都是依靠密閉容積的交替變化來實(shí)現(xiàn)的，只是對(duì)不同結(jié)構(gòu)形式的容積式液壓泵來講，它的密閉容積的形成方式不同，因此，在這一部分的課堂教學(xué)中，就采用討論式教學(xué)法。每講一種新的容積式液壓泵，先讓學(xué)生分組討論以下幾個(gè)問題：（1）這種容積式液壓泵的密閉容積是如何形成的？（2）密閉容積是如何交替變化來實(shí)現(xiàn)吸油和壓油的？（3）每一種容積式液壓泵中配油裝置指的是什么？（4）這種泵是定量泵還是變量泵？然后每個(gè)小組選一名學(xué)生代表來回答，教師選擇有代表性的一組答案寫在黑板上，結(jié)合結(jié)構(gòu)圖帶領(lǐng)全班同學(xué)邊分析邊討論，對(duì)于答案中不全面的地方請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行修正，最后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出完整的正確答案。實(shí)踐證明，采用討論式課堂教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，還有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

第四，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式“掛圖+板書”的基礎(chǔ)上，采用更為現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。因?yàn)椤兑簤号c氣壓傳動(dòng)》課程具有元件原理多的特點(diǎn)。通過多媒體教學(xué)，可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，使《液壓與氣壓傳動(dòng)》的教學(xué)更易讓學(xué)生接受和掌握，可視化的表達(dá)方式，可以將各元件的動(dòng)作、狀態(tài)，液體流動(dòng)方向等形象生動(dòng)、清楚明白的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體不斷引導(dǎo)學(xué)生提出問題和分析問題。

第五，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程與實(shí)際工作聯(lián)系密切，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為主，理論只有應(yīng)用于實(shí)踐，才能發(fā)揮理論作用，教學(xué)效果才能夠得到驗(yàn)證、鞏固和補(bǔ)充課堂講授的理論知識(shí)。提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、學(xué)習(xí)、工作的能力。

第六，結(jié)論。（1）立足辦學(xué)定位及培養(yǎng)目標(biāo)，選擇或編寫更加貼近本校培養(yǎng)目標(biāo)且針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)參考書，才能培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。（2）跟蹤現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，更新陳舊的液壓與氣壓傳動(dòng)理論、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)和空白。（3）采用討論式教學(xué)、多媒體教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)實(shí)踐證明這些方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新性，符合現(xiàn)代教育目標(biāo)。

第七，以上是作者對(duì)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程建設(shè)的幾點(diǎn)看法和體會(huì)，課程建設(shè)是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。由于作者教授《液壓與氣壓傳動(dòng)》時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，作為一線教師，我們應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法和手段，進(jìn)一步深化課程改革，提高《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)質(zhì)量，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張建立，馬泳濤，肖獻(xiàn)國(guó)，等.《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)改革的研究[J].陜西教育，2010（3）.

[2]上官紅喜.關(guān)于提高《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（10）：100.