摘 要：分析了IE意識的概念、內涵以及培養(yǎng)學生IE意識的重要性，對如何培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)本科生的IE意識提出了課堂滲透、環(huán)境塑造和實驗實習校正等有效措施。

關鍵詞：教學改革 意識教育 實踐教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0047-02

工業(yè)工程（Industrial Engineering）簡稱“IE”。在IE的實際運用中，樹立IE意識比掌握IE技術和方法更為重要。IE涉及知識范圍廣、方法多，且發(fā)展很快，新的方法不斷創(chuàng)造出來。因此，對于工業(yè)工程專業(yè)的學生來說，掌握方法與技術（如作業(yè)測定、方法研究等）是必要的，但更重要的是掌握IE本質，樹立IE意識，學會運用IE考察、分析和解決問題的思想方法，這樣才能以不變（IE實質）應萬變（各種具體事物），從研究對象的實際情況出發(fā)，選擇適當?shù)闹R和技術處理問題?；诖?，以下在對IE意識的概念及其內容進行界定和分析的基礎上，就工業(yè)工程專業(yè)本科教學中學生IE意識的培育問題進行探討。

1 IE意識的概念及內涵

“意識”是人對客觀物質世界的反映，是社會實踐的產物，同時，又對物質世界有積極的反作用。所謂IE意識就是IE實踐的產物，是對IE應用有指導作用的思想方法。為了培養(yǎng)學生的IE意識，首先必須了解IE意識的內涵，其內涵主要包括以下幾個方面[1]：

（1）成本和效率意識。IE追求最佳整體效益，即以提高總生產率為目標，因此，必須樹立成本和效率意識。一切的工作都要從大處著眼，從總目標出發(fā)；從小處著手，力求節(jié)約，杜絕浪費，達到低成本、高效率的方式方法去完成。

（2）問題和改革意識。IE追求合理性，使各生產要素達到有效地結合，形成一個有機整體系統(tǒng)，它包括從操作方法、生產流程直至組織管理各項業(yè)務及各個系統(tǒng)的合理化。工業(yè)工程師有一個基本信念，即做任何工作都會找到更好的方法，改善無止境。為使工作方法更趨合理，就要堅持改善、改善、再改善。因此，必須樹立問題和改革意識，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、總結問題原因，如何改善問題，勇于創(chuàng)新。

（3）工作簡化和標準化意識。工業(yè)工程追求高效與優(yōu)質統(tǒng)一。工業(yè)工程學科自產生以來，推行工作簡化（Simplification）、專門化（Specialization）和標準化（Standardization），即所謂“3S”，對降低成本、提高效率起到重要作用。盡管現(xiàn)代企業(yè)面對變化多端和競爭激烈的市場需求，必須經(jīng)常開發(fā)新技術、新產品和新工藝，以多品種、小批量為主要生產方式，但是，工作簡化和標準化依然是保證高效率和優(yōu)質生產的基本條件。每次生產技術改進的成果都以標準化形式確定下來并加以貫徹是IE的重要手法。在日漸完善的同時，更新標準，使生產向更高一層次的水平去發(fā)展。

（4）全局和整體意識?，F(xiàn)代IE追求系統(tǒng)整體優(yōu)化、生產要素和子系統(tǒng)效率的提高，必須從全局和整體需要出發(fā)，針對研究對象的具體情況選擇適當?shù)腎E方法，并注重應用的綜合性和整體性，才能取得良好效果。各個要素和局部優(yōu)化必須與全局協(xié)調，為系統(tǒng)的總目標和整體優(yōu)化服務。

（5）以人為中心的意識。在生產經(jīng)營活動中，人是主要的要素，其它要素都要通過人的參與才能發(fā)揮作用。必須堅持以人為中心來研究生產系統(tǒng)的設計、管理、革新和發(fā)展，使每個人都關心和參與改進工作，提高效率。

2 IE意識的形成策略

結合我國高等教育的現(xiàn)狀和發(fā)展，以及工業(yè)工程專業(yè)的工程與管理屬性，就工業(yè)工程專業(yè)本科生IE意識的培育提出以下幾點策略[2～3]。

2.1 課堂滲透法

課堂滲透法是指在課堂教學中，運用多種教學手段和方法，充分利用課堂這一特定的時間和空間，結合教學內容，培養(yǎng)學生IE意識的一種教育方法。用此方法時應遵循突出重點內容，挖掘教育因素，理論聯(lián)系實際，遵循學生認識發(fā)展與心理發(fā)展順序的原則。一般采取以下具體措施：

（1）講授。學生在學校期間，有大部分時間是在課堂上渡過，課堂是他們獲得知識的主要場所。要培養(yǎng)學生的IE意識需要運用各種教學手段和方法，可以從生產生活中收集大量的相關音視頻、動畫、新聞、故事等素材，如中央電視臺“我愛發(fā)明”欄目中眾多發(fā)明人的事跡及其作品等，將這些素材結合多媒體技術以不同方式展現(xiàn)給學生，向學生全面分析其利弊得失，曉之以理，動之以情，使學生在視覺、聽覺上頻繁得到刺激，從而在直觀感受中得到IE意識的熏陶和培養(yǎng)。

（2）討論。討論能使教學氣氛生動活潑、豐富多彩，增加學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。工業(yè)工程的專業(yè)課程中許多內容適合結合案例分析法、問題解決法等教學方法組織學生進行討論，如程序分析、操作分析、動作分析、動作經(jīng)濟原則和生產線的平衡等，這些內容均可以向學生提供案例或提出問題，通過分組討論、專題討論或專題辯論等組織形式，由學生進行分析、解決，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，使學生不僅鞏固所學基本知識，IE意識也得到有效培養(yǎng)。

2.2 環(huán)境塑造法

環(huán)境是人類賴以生存的重要物質基礎，是對其中的個體產生影響的一切外部條件。校園環(huán)境及其周邊社會環(huán)境與學生的日常生活聯(lián)系緊密，對學生IE意識的形成起著滋養(yǎng)、激發(fā)、導向和支持作用。學校及其周邊組織是由人、財、物、信息、能源和制度等生產要素組成的集成系統(tǒng)，在這些系統(tǒng)中必然存在不經(jīng)濟、不合理的問題，而工業(yè)工程研究的就是各類系統(tǒng)中存在的這些問題，因此，充分利用富有特征的校園環(huán)境和社會環(huán)境讓學生進行理論知識與社會實踐相結合的活動，不僅能培養(yǎng)其IE意識，而且能夠解決學?？嘤跊]有實習基地的問題或能夠作為實踐教學環(huán)節(jié)的有效補充。具體來說，可以通過組建興趣小組或學生IE小組對校園內的食堂、銀行、醫(yī)院的排隊系統(tǒng)進行規(guī)劃設計或優(yōu)化，對辦公室的布置、校園及其公交線路進行優(yōu)化，對校外汽車站、公交車場、大型超市、大型飲食娛樂場所和醫(yī)院的人流、物流、設施布置情況及其質量水平運用IE知識進行考察、分析，并提出解決方案，評價出最優(yōu)可行方案。這類活動，在校園內只要得到相關領導的支持就能夠以低成本獲得高效益，在校外可由學校組織或通過學生自發(fā)勤工儉學、社會調查等形式進行，從而使學生在生活實踐中，鞏固、加深IE知識，樹立、提高IE意識。

2.3 實驗實習校正法

充分利用實驗室、校辦產業(yè)和社會實踐環(huán)節(jié)對學生的IE意識進行強化、檢驗和校正。采取“親眼目睹”和“親身實踐”相結合進行，前者是學生站在客觀的立場上，對具體問題進行分析、理解和評價，如開放實驗、課程設計、組織學生參觀不同企業(yè)、工場認知實習等，強調親見和親歷，具有具體、直觀、生動、真實的特征，重在知。后者是學生直接參與生產改善過程，真刀真槍的深人社會、直接面對生產實際，通過對生產管理過程中存在的問題及其經(jīng)濟效益和社會效益的綜合考察、分析，并提出改進方案，使學生產生深刻的臨場經(jīng)驗，重在行。這兩種形式雖然重點不同，但目標基本一致，能夠激發(fā)學生創(chuàng)新的責任感、危機感和強烈的競爭意識，對學生IE意識的形成、強化和優(yōu)化都有明顯的效果。

參考文獻

[1]范中志，張樹武，孫義敏.基礎工業(yè)工程（IE）[M].北京：機械工業(yè)出版社，1993：12.

[2]林雅清，李英.工業(yè)大學生工程意識的內涵與形成策略研究[J].中國高等教育，2005（24）：35-36.

[3]何衛(wèi)軍，賈海濱.在化學教學中滲透環(huán)境教育之探討[J].內蒙古電大學刊，2004（2）：82-83.