摘 要：本文以北京城市學(xué)院工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色班為具體研究對(duì)象，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改革背景、創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)踐思路等方面進(jìn)行闡述，探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式和經(jīng)驗(yàn)為日后其它高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育模式

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0000-00

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革背景

為落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號(hào)）文件精神，更好地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，北京城市學(xué)院以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷探索人才培養(yǎng)的新途徑，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。北京城市學(xué)院工商管理專業(yè)在秋季入學(xué)的新生中通過自愿報(bào)名的方式初選了33名同學(xué)進(jìn)入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色班，該特色班由班級(jí)輔導(dǎo)員、專任教師共同組成班級(jí)校內(nèi)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)于班級(jí)的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面進(jìn)行全方位跟蹤督導(dǎo)。

2創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)踐思路

該創(chuàng)業(yè)教育遵循“特色化管理、個(gè)性化培養(yǎng)”的主題思路，采用“通識(shí)教育+校企聯(lián)合培養(yǎng)+創(chuàng)業(yè)孵化”的培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代營(yíng)銷和管理實(shí)務(wù)知識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力；最終使學(xué)生成為既具有開拓業(yè)務(wù)市場(chǎng)和分析解決企業(yè)管理實(shí)踐問題的綜合能力，又具有團(tuán)隊(duì)精神的“信敏廉毅”的創(chuàng)業(yè)型人才。大一（創(chuàng)業(yè)人才篩選階段）參與該項(xiàng)目的全體同學(xué)一方面學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)課程另一方面對(duì)于該班級(jí)新設(shè)置了《公司例會(huì)》課程，開設(shè)本門課程的目的在于通過形式多樣的訓(xùn)練或活動(dòng)，逐步篩選出一批行動(dòng)力較強(qiáng)且有較強(qiáng)意愿具有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。大二、大三（創(chuàng)業(yè)真實(shí)環(huán)境訓(xùn)練階段）篩選出來的部分同學(xué)將通過學(xué)校雙向選擇通道匹配相應(yīng)的校內(nèi)導(dǎo)師和校外企業(yè)導(dǎo)師，在此期間要求同學(xué)們?cè)谄髽I(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下跟在企業(yè)導(dǎo)師的公司進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的企業(yè)實(shí)踐類似于師傅帶徒弟制。大四（創(chuàng)業(yè)孵化階段）對(duì)于有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并且行動(dòng)力強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)生將推薦至高校創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化并且給予學(xué)生一定的后續(xù)支持。

3 創(chuàng)業(yè)教育先期實(shí)施方法與過程

創(chuàng)業(yè)人才篩選階段校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由輔導(dǎo)員、專業(yè)教師3位老師組成，每位老師分別帶領(lǐng)2組學(xué)生團(tuán)隊(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)大約6-8名成員，大部分課程的設(shè)計(jì)以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行展開如：爬山、讀書分享會(huì)、企業(yè)參觀、愛心活動(dòng)、銷售實(shí)踐，同時(shí)輔助以創(chuàng)業(yè)專題講座等形式進(jìn)行有效的補(bǔ)充。

3.1 戶外活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)精神飄揚(yáng)。

創(chuàng)業(yè)班學(xué)生參與了北京奧林匹克森林公園團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)、香山公園團(tuán)隊(duì)目標(biāo)訓(xùn)練活動(dòng)。所有活動(dòng)的流程和組織都是由學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行組織，輔導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，每次活動(dòng)都需要達(dá)成相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練目標(biāo)。一方面對(duì)于活動(dòng)組織的學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以鍛煉統(tǒng)籌規(guī)劃和組織能力，另一方面對(duì)于參與該活動(dòng)的同學(xué)們可以通過團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3.2 讀書分享會(huì)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥

教師預(yù)先推薦三本《海底撈你學(xué)不會(huì)的》、《喬布斯自傳》、《六個(gè)高效能人士的習(xí)慣》與企業(yè)管理相關(guān)的熱門書籍，首先安排一周左右的時(shí)間同學(xué)們進(jìn)行書籍的閱讀，閱讀完后再分小組進(jìn)行討論，最后以團(tuán)隊(duì)為單位根據(jù)自己的理解將書籍中的亮點(diǎn)通過PPT或小品的形式展現(xiàn)出來，一方面通過閱讀讓同學(xué)們開闊知識(shí)面，同時(shí)通過小組團(tuán)隊(duì)集中展示進(jìn)行知識(shí)的分享，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。

3.3 企業(yè)參觀，讓同學(xué)們直面鮮活的企業(yè)

學(xué)生們通過參觀燕京啤酒廠、798藝術(shù)園區(qū)等知名企業(yè)和園區(qū)讓同學(xué)們近距離了解企業(yè)原生態(tài)從而樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)感更加強(qiáng)烈，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.4 愛心活動(dòng)，讓同學(xué)們懂得奉獻(xiàn)

該班同學(xué)在北京西客站開展了一次以“愛心傳遞正能量”為主題的送溫暖活動(dòng)，給西站一些需要幫助的旅客送去免費(fèi)的衣物，為“建設(shè)美麗北京，美麗北城”盡一點(diǎn)綿薄之力。派送過程中，同學(xué)們感受到了貧苦人們的生活艱辛，大家都感觸頗深。同學(xué)們也收到了各種表?yè)P(yáng)和感謝，最重要的是大家在活動(dòng)中體會(huì)到了幫助他人的快樂和自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，更深刻的是得到了一次價(jià)值觀的提升，

4 試行模式主要成效及經(jīng)驗(yàn)

通過一年的項(xiàng)目實(shí)施，學(xué)校對(duì)于參與本項(xiàng)目的學(xué)生從學(xué)生喜歡課程形式、創(chuàng)業(yè)意向、學(xué)生資源、班級(jí)建設(shè)意見等方面幾個(gè)方面進(jìn)行了問卷調(diào)查和交流，大部分學(xué)生感覺收獲豐富不僅組織策劃能力有了大幅度提高、團(tuán)隊(duì)合作與人溝通能力也進(jìn)一步提升，并且通過營(yíng)銷實(shí)踐抗壓能力也有所提高?？偨Y(jié)的主要經(jīng)驗(yàn)如下：

4.1 學(xué)生心理工作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重點(diǎn)

目前的學(xué)生群體大多數(shù)是90后群體，他（她）們思想活躍表達(dá)能力較強(qiáng)，但抗壓能力和吃苦精神相對(duì)較弱，這就要求輔導(dǎo)教師不斷給予學(xué)生心理輔導(dǎo)，采取有意義的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或營(yíng)銷實(shí)踐增強(qiáng)逐步增強(qiáng)，另一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生需要采取個(gè)別深度訪談、家長(zhǎng)電話溝通等方式進(jìn)一步進(jìn)行深度輔導(dǎo)。

4.2 教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力是項(xiàng)目順利開展的前提

輔導(dǎo)教師是此項(xiàng)目的總設(shè)計(jì)師，涉及到教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生心理輔導(dǎo)等方方面面，所以項(xiàng)目指導(dǎo)教師的定期溝通交流和本身的團(tuán)隊(duì)凝聚力顯得尤為重要。輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)除了定期會(huì)議機(jī)制外還通過微信（教師和學(xué)生互動(dòng)平臺(tái)）、飛信（教師之間溝通平臺(tái)）、人人網(wǎng)（學(xué)生之間展示平臺(tái)）等一系列立體化溝通機(jī)制達(dá)到較好的分析、討論該項(xiàng)目發(fā)展的良性機(jī)制。

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