摘 要：當下許多學校在數(shù)字化建設(shè)過程中存在著很多比較典型的問題。以臺州市白云學校為例，分析數(shù)字化校園建設(shè)中存在的問題，并探討相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園；管理平臺；建設(shè)

在浙江省教育廳、浙江省教育技術(shù)中心的推動下，臺州市白云學校于2013年被確定為“浙江省首批數(shù)字校園建設(shè)示范?！保倚＝?jīng)過一年的建設(shè)，已經(jīng)取得了不錯的成績。但是在建設(shè)過程中也碰到很多典型的問題，本文將從我校建設(shè)實際出發(fā)，分析數(shù)字化校園①建設(shè)中存在的問題，并探討相應(yīng)的解決對策。

一、中小學數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題

數(shù)字化校園建設(shè)是一項龐大、復雜的系統(tǒng)工程，需要耗費大量的人力、物力、財力。我校經(jīng)過一年半的數(shù)字化建設(shè)周期，已經(jīng)取得了一定成績。通過對建設(shè)周期過程進行分析，我校在建設(shè)初步階段存在著幾個比較典型的問題。

1.領(lǐng)導、教師觀念落后，認識片面

我校部分領(lǐng)導和教師由于年齡或者專業(yè)知識等客觀原因，對數(shù)字化校園含義認識不到位，甚至還存在一定偏見。領(lǐng)導認為數(shù)字化建設(shè)就是將學校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建好，多添加電腦、電子白板等硬件；教師們會認為學校數(shù)字化建設(shè)是領(lǐng)導和信息技術(shù)教師的事情，甚至還認為數(shù)字化校園建設(shè)是增加教師工作量，抵觸心理比較明顯。

2.缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，盲目建設(shè)

數(shù)字化校園建設(shè)的最終目的是為方便全校師生學習、工作、生活，它是學校信息化建設(shè)的重要體現(xiàn)。我校在建設(shè)初期，都沒有進行統(tǒng)一規(guī)劃，沒有形成設(shè)計、建設(shè)方案。雖然建有學校網(wǎng)站、教師博客、成績分析、學校資源庫等系統(tǒng)，但是這些系統(tǒng)都相互獨立，各系統(tǒng)數(shù)據(jù)不通，形成了新的數(shù)據(jù)孤島；導致教師賬號眾多，使用率低下。這樣沒有經(jīng)過頂層設(shè)計，充分討論就盲目投資建設(shè)，會導致系統(tǒng)利用率低下，造成資源浪費。

3.重建設(shè)輕應(yīng)用、重硬件輕軟件

我校在建設(shè)初期重建設(shè)輕應(yīng)用，重硬件輕軟件現(xiàn)象嚴重，導致軟件投入方面遠遠落后于硬件，我校已經(jīng)實現(xiàn)千兆主干、百兆到桌面的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但是網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)建設(shè)卻非常緩慢，利用率非常低?，F(xiàn)有的博客系統(tǒng)、報修系統(tǒng)、德育管理系統(tǒng)等沒達到預想的建設(shè)效果，這種重建設(shè)輕應(yīng)用、重硬件輕軟件的問題最終會造成有路無車、有車無貨的情況發(fā)生，是導致財產(chǎn)浪費的重要因素。

4.教師信息素養(yǎng)有待提高

對于學校來說，數(shù)字化校園建設(shè)的最直接受益者當屬教師。因為教師的信息素養(yǎng)高低，決定著數(shù)字化校園建設(shè)取得效益的高低。由于我校教師信息素養(yǎng)普遍不高，信息技術(shù)應(yīng)用能力不強，致使教師對數(shù)字化校園存在誤解，最終影響了我校數(shù)字化校園建設(shè)的進程與質(zhì)量。

二、解決思路

1.一把手工程

我們學校將數(shù)字化校園建設(shè)定義為“一把手工程”。數(shù)字化校園建設(shè)是一項長期的過程，它滲入到學校的各項工作，需要強有力的領(lǐng)導團隊。我們學校成立以校長為組長，其他各部門領(lǐng)導和部分一線教師為成員的建設(shè)小組和實施小組，自上而下推動校園數(shù)字化建設(shè)。

2.專家引領(lǐng)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)等信息技術(shù)更新太快，因此數(shù)字化校園建設(shè)要有一定的前瞻性。我們學校通過聘請高校專家、教授為建設(shè)顧問團，提供指導意見。顧問團從專業(yè)知識和未來發(fā)展趨勢兩方面闡釋數(shù)字化校園內(nèi)涵，結(jié)合學校實際，明確學校建設(shè)方向、內(nèi)容與方案，使我校數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容和目標更加明確清晰。

3.廣泛參與

數(shù)字化建設(shè)的直接受益者是一線教師、學生與學校管理人員；數(shù)字化校園建設(shè)不是由學校領(lǐng)導和幾個職能部門所能單獨完成的，需要全校教師的參與。

數(shù)字化校園建設(shè)終極目標是為了方便學校管理、教師工作、學生學習和生活，數(shù)字化校園建設(shè)方案的質(zhì)量直接決定著數(shù)字化校園建設(shè)的質(zhì)量。我校為了保證建設(shè)方案的全面性、科學性、實用性，擴大了建設(shè)隊伍的組成，成員包括領(lǐng)導、各職能部門工作人員、班主任老師和一線學科老師，小組成員的主要任務(wù)是編寫與之相關(guān)的建設(shè)需求。

學校主管領(lǐng)導任務(wù)是根據(jù)專家組的意見確定各階段建設(shè)任務(wù)和編寫各種規(guī)章制度。各職能部門確定本部門工作流程，如請假代課，后勤財產(chǎn)采購與保修等。

4.校企合作

數(shù)字化校園建設(shè)是一項大型工程，單憑學校一己之力無法完成，我們可以采取與企業(yè)合作共建的模式來完成數(shù)字化建設(shè)。

（1）與通信運營商合作共建

學?？梢耘c三大通信運營商合作（移動、電信、聯(lián)通），利用他們的特殊渠道，為數(shù)字化建設(shè)提供保障。三大通信運營商網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實力強，可以支持學校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。通信運營商資金雄厚，可以通過特殊方式為學校采購實用的數(shù)字管理平臺。

我校通過與移動公司合作，成功購買了理想的數(shù)字化校園綜合管理平臺，并成功避免了由于統(tǒng)一招標產(chǎn)生的一系列問題。受限于目前政府招標體制因素，若采取公開招標方式采購設(shè)備或者數(shù)字化綜合管理平臺，則會造成幾個問題：買到的平臺不能滿足學校的實際要求；系統(tǒng)不兼容，數(shù)據(jù)不能集成，會造成新的信息孤島；商家不提供二次開發(fā)，適用性差；能做二次開發(fā)，但成本非常高。

（2）與有實力的公司合作

數(shù)字化管理平臺是數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分，其質(zhì)量決定著數(shù)字化校園的質(zhì)量，因此一家有實力的軟件開發(fā)公司也是學校數(shù)字化建設(shè)的有力保障。

雖然市面上有很多數(shù)字化綜合管理平臺，但是由于各公司采用的開發(fā)技術(shù)不一樣，工作流程不一樣，數(shù)據(jù)接口不一樣，導致這些平臺無法直接被學校采用，都要進行二次開發(fā)；因此軟件公司經(jīng)濟實力與人員開發(fā)能力非常重要。我校選購數(shù)字化校園管理平臺時遵循了以下四個原則：①盡量選擇有實力、口碑好的軟件開發(fā)公司。②盡量選擇已經(jīng)成熟、有成功案例的平臺。③選擇能進行二次開發(fā)的平臺。④選擇數(shù)據(jù)接口一定要開放的平臺。

數(shù)字化校園的建設(shè)對學校的行政管理、教學科研和公共服務(wù)帶來了顯著的變革，并將最終帶來一個全新的教學環(huán)境和教育環(huán)境。因此，全校所有人員必須轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)形勢，同時建立有效的組織機構(gòu)和完善的管理制度，才能從戰(zhàn)略的角度把握數(shù)字化校園的建設(shè)，在即將到來的信息化生存環(huán)境中，為學校謀求更廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻：

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[2]顧瑞，張珍義.數(shù)字化校園建設(shè)問題分析及對策研究[J].福建電腦，2008（3）.

作者簡介：劉浩，男，本科，浙江省臺州市白云學校教師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)教育。

Research on the Problems and Countermeasures for the Construction of Digital Campus in Primary and Secondary Schools：Bai Yun School in Taizhou City as an Example

Liu Hao

Abstract： At present in many schools there are many typical problems in the digital construction process. Bai Yun school in Taizhou city as an example，the teacher analyzes the existing problems in the construction of digital campus， and explores the corresponding countermeasures.

Key words： digital campus；management platform；construction

編輯 孫玲娟