摘 要：為了解決高中語文課堂教學(xué)枯燥、呆板的現(xiàn)狀。根據(jù)現(xiàn)代教育理念中以學(xué)生為主體的宗旨，在高中語文教學(xué)活動中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動自覺地規(guī)劃自身發(fā)展，推進(jìn)高中語文教學(xué)的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文；以人為本；教學(xué)策略

中國語文教育面臨的問題復(fù)雜而且由來已久，眼下的語文教育現(xiàn)狀也令人擔(dān)憂和感到迷茫，尤其是我們的高中語文教育在應(yīng)試教育的主導(dǎo)思想下，目前的地位十分尷尬：

一、高中語文教育面臨的困境

1.丟掉了語文的本質(zhì)

語文教育是中國自然科學(xué)與人文科學(xué)中立科教育歷史最早的學(xué)科，在中國古代語文教育中，文史哲不分家，那時的語文教育被稱為“大語文教育”，中國大語文教育不僅培養(yǎng)了不少人才，也創(chuàng)造了人類歷史上輝煌燦爛的中國歷史文化——從詩經(jīng)楚辭到漢賦樂府，從唐詩宋詞到明清小說等。建國以后語文教育曾經(jīng)提出的教育目標(biāo)是“養(yǎng)成健全的人格”，新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心就是強(qiáng)調(diào)要對學(xué)生進(jìn)行“人文精神教育”，倡導(dǎo)從更加全面的角度去關(guān)注語文對人的影響，但是由于種種原因，現(xiàn)代語文教育只注重一些形式上的東西，忽視了語文的本質(zhì)。

2.無所適從的教育模式

教育部從1999年開始實(shí)施五年一輪的全國性繼續(xù)教育，而且人民教育出版社多年以來一直不斷地對教材進(jìn)行改編，但目前高中語文教育的現(xiàn)狀本質(zhì)上仍然是老樣子，短期內(nèi)難以改變，課本內(nèi)容雖然有所改變，但是從培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、提高學(xué)生的語文素質(zhì)角度來看，教材內(nèi)容的改變并沒有突出的優(yōu)勢和特別的效果，而且考試內(nèi)容與平時教學(xué)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，令教師和學(xué)生難以把握，摸不著頭腦，學(xué)生與教師平時的付出與努力并不能在考試中有所體現(xiàn)，從而將高中語文學(xué)科置于雞肋的位置，學(xué)又學(xué)不好，放棄又不行。

3.教學(xué)任務(wù)繁重

長期以來，高中語文教材的編者們想讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加廣博豐富的知識，結(jié)果卻欲速則不達(dá)，科目知識與能力的深度和強(qiáng)度嚴(yán)重超出了學(xué)生的接受能力，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的身心健康，使學(xué)生苦不堪言。一方面，這樣的語文教材設(shè)計嚴(yán)重剝奪了學(xué)生自主閱讀與綜合實(shí)踐的時間和精力，對于語文教育來說就是舍本求末的行為；另一方面，語文教學(xué)方法、教育觀念與教學(xué)評價方面也存在著各種問題，例如，不能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教師的個性選擇適合師生的教學(xué)方法，一旦有一種領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為好的教學(xué)模式，全國上下一片推廣，使教學(xué)方法固定化、模式化，對于學(xué)生的評價僅限于成績的好壞，不能從語文素質(zhì)的高下來理性評價學(xué)生等。

二、樹立“以人為本”的教育理念

1.尊重學(xué)生，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

上文提到，傳統(tǒng)的語文教育只注重對文本的解讀，卻忽略了語文的教學(xué)本質(zhì)和以學(xué)生的發(fā)展為主的教學(xué)目標(biāo)，而今天的高中語文教育要以人為本，課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，對自我學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃和管理。

2.面向全體，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展

高中語文教育要面向全體學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生不喜歡語文學(xué)習(xí)或者語文成績不好而放棄學(xué)生或者淘汰學(xué)生。高中語文課堂要注意樹立學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生具備高尚的思想品德，較高的審美品位與較強(qiáng)的實(shí)踐能力，以適應(yīng)未來的社會發(fā)展。

3.確立主體，實(shí)現(xiàn)雙向互動

語文教育的新理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是一個師生雙向互動的過程，教師要在課堂教學(xué)中以人為本，確立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，并尊重學(xué)生的主體性，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，從而能夠主動自覺、勤奮積極地面對語文學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的能力和自我管理的意識。

三、構(gòu)建“以人為本”的教學(xué)模式

為了解決學(xué)生之間的個別差異，教師可以選擇個別輔導(dǎo)，這種形式不僅僅是教師個別地教、學(xué)生單獨(dú)地學(xué)，最關(guān)鍵的是教師要針對每一個學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略①，滿足不同學(xué)生的不同需要。

1.“以人為本”的教學(xué)組織形式

（1）集體教學(xué)

集體教學(xué)是以班級授課為主要授課形式的教學(xué)活動組織形式，它的優(yōu)勢是能夠節(jié)省教學(xué)資源，節(jié)省教學(xué)時間和教學(xué)空間，但是集體教學(xué)本身存在很大的局限性：不利于面向全體學(xué)生，不利于學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好以及學(xué)生的特長發(fā)展。所以，針對集體教學(xué)的種種弊端，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)主要以集體教學(xué)為主要教學(xué)形式，并在此基礎(chǔ)之上采取新的教學(xué)組織形式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織學(xué)生的多樣化。

（2）分組教學(xué)

分組教學(xué)是近幾年來興起的一種教學(xué)組織形式，一般的分組原則為層次性分組，每組的人數(shù)大約在4～8人，每個小組的組員按照平時的學(xué)習(xí)水平和表現(xiàn)確定學(xué)號。這種以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的組織形式可以有效彌補(bǔ)集體教學(xué)的一些不足，能夠加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，在需要學(xué)生討論的語文教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)時，可以采用這種教學(xué)形式。

2.“以人為本”的教學(xué)方法

（1）明確方向，以學(xué)生為討論主體

課堂上對話模式的采用，可極大促進(jìn)學(xué)生參與課堂的主動性，如學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這一課時，大多數(shù)學(xué)生能夠談出自己對人物形象的理解和體會，但是總體上學(xué)生對人物的印象不是很明確，這時候就需要教師將問題進(jìn)行重新梳理，將課文中的人物放在主導(dǎo)地位，然后給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生將問題分類，分組去討論答案，學(xué)生就會明白，所有的外貌、語言、動作描寫都是為反映人物心理服務(wù)的，這樣人物形象就很鮮明地凸顯出來。

（2）拓寬廣度，促使學(xué)生的全體參與

語文的教學(xué)對象是全體學(xué)生，為此，教師設(shè)計的問題要面向全體學(xué)生，給予每個學(xué)生回答問題的機(jī)會，所以問題的設(shè)計一定要有層次性和梯度性，如教徐志摩的《再別康橋》時，教師抓住詩歌的“三美”和學(xué)生進(jìn)行討論，可讓學(xué)生分組討論詩歌朗讀的節(jié)奏、情感、語音語調(diào)，促使每個小組內(nèi)的所有組員都積極參與到討論當(dāng)中，分工合作，各抒己見，這樣學(xué)生就能各司其職，每個學(xué)生都能以自己的方式參與課堂討論，大大提高了學(xué)生討論問題的積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

“以人為本”思想的回歸和重視，一方面反映了社會的進(jìn)步，另一方面也是民族意識的覺醒和飛躍，高中語文教育要提高“以人為本”思想意識的建立，找到一條適合自身發(fā)展規(guī)律的教學(xué)之路，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)本身的完善和健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周群芳.老驥伏櫪 壯心不已：朱紹禹從教55周年暨第二屆語文教育思想研討會側(cè)記[J].黑龍江教育，2003（11）.

作者簡介：朱士亮，男，出生于1974.6，本科，江蘇省蘇州市吳中區(qū)東山中學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。

People-Oriented， Out of the Plight of High School Chinese Teaching

Zhu Shiliang

Abstract：In order to solve the current situation of dull and inflexible in the high school Chinese classroom teaching . According to the modern education concept of the objective， take the student as the main body in high school Chinese teaching activities， teachers should pay attention to stimulate students’ interest in learning， arouse the enthusiasm of students’ learning， and promote the development of the students take the initiative to consciously plan itself， to promote the harmonious development of the Chinese teaching in high school.

Key words： high school Chinese；people-oriented；teaching strategy

編輯 孫玲娟