摘 要：作為小學(xué)班級的管理組織者，小學(xué)班主任對于小學(xué)生的健康發(fā)展和成長有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：班級管理；班風(fēng)；人際關(guān)系

一、構(gòu)建和諧的班級管理體系

作為小學(xué)班級的重要管理骨干，班干部在日常班級管理工作中發(fā)揮著很重要的作用，是幫助班主任管理協(xié)調(diào)好班級工作的重要幫手。作為班級管理體系的骨干成員，在選拔班干部的時候，必須根據(jù)班級里的具體情況進(jìn)行甄別，選擇一些有責(zé)任心、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)，同時要注意觀察和培養(yǎng)學(xué)生的管理綜合能力，使選拔的班干部有足夠管理能力和讓學(xué)生信服的領(lǐng)導(dǎo)力，能夠為學(xué)生起到正面的帶頭作用。要注意學(xué)生的個人特點，在進(jìn)行班級管理分工時，注意到每個人的特長和善于工作的個性，保證每個小干部在自己的工作崗位上能夠盡職盡責(zé)，發(fā)揮自己的模范帶頭作用。要注意培養(yǎng)整個班級的集體榮譽(yù)感，使同學(xué)們能夠熱愛關(guān)心自己的班集體，這樣才能使班級管理工作有效開展起來。

二、健全班風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)班級榮譽(yù)建設(shè)

在進(jìn)行班級管理工作中，必須要為自己的班級制訂一個合理健全的班風(fēng)①管理體系，制訂相應(yīng)的規(guī)章制度在全班推行。推進(jìn)自己班集體的班風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)班集體集體榮譽(yù)建設(shè)。在這個工作中，作為班主任應(yīng)該要起到模范帶頭作用，在制訂班級管理規(guī)章制度時，一定要按照規(guī)章制度遵守執(zhí)行，同時要注意自己的一言一行，切實地保障塑造良好的個人形象，保證自己的威信力和說服力。同時帶動同學(xué)們一起來維護(hù)班級的管理，保障班級的榮譽(yù)，使大家能夠自發(fā)地維護(hù)自己的班級榮譽(yù)，使大家養(yǎng)成一種習(xí)慣，只有這樣，才能真正地推進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)。

三、推進(jìn)班集體人際交往能力建設(shè)

作為一個班集體，它需要集體中的每個人都能和諧共處，這就需要班主任在日常的管理工作中，能夠很好地協(xié)調(diào)班級的關(guān)系，維護(hù)每個同學(xué)的個人利益，只有形成良好的民主、平等的班級關(guān)系，才能讓同學(xué)真正地感受到整個班集體的相親相愛，使每個同學(xué)都能在這個集體中感受到愛，而班主任作為這個家庭的大家長更應(yīng)該發(fā)揮自己的母愛或者父愛去維護(hù)整個班級的關(guān)系建設(shè)，保障整個班集體能夠互愛互信，使大家在和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂地成長。同時，在進(jìn)行班集體人際關(guān)系建設(shè)的同時，要注意和學(xué)生家長的聯(lián)系。只有保證學(xué)生、老師、家長和學(xué)校的健康溝通，維護(hù)好聯(lián)系的紐帶，保證各個方面的思想溝通順暢，使大家都能認(rèn)識到必須做好班級管理工作建設(shè)，這樣才能更好地保障學(xué)生健康地成長和學(xué)習(xí)，這個溝通和聯(lián)系是必不可少的。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)班級管理的工作需要班主任盡職盡責(zé)地去關(guān)心和維護(hù)，只要班主任擁有足夠的耐心和責(zé)任感，就一定能很好地協(xié)調(diào)班級管理工作中的各個問題，使學(xué)生健康能夠在和諧、有序的氛圍中茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

魏蓮美.小學(xué)班主任怎樣進(jìn)行班級管理[J].中國校外教育，2013（8）：29.

作者簡介：曾曉莉，女，1977年1月，大專，四川省紅原縣城關(guān)小中學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)。

Primary School Teacher in Charge of Class Management Effective Method Discussed in this Paper

Zeng Xiaoli

Abstract： As a primary school class's and grade's management organizers， elementary school teacher in charge for elementary student's healthy development and growth has a significant role.

Key words： class management；the ethos of class；interpersonal relationships