摘 要：幼兒在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，會(huì)由于很多教育或者家庭因素的影響產(chǎn)生一些不正確的行為，其中比較有代表性的一種就是幼兒的攻擊性行為。比如，生理上、環(huán)境帶來(lái)的影響、家庭的影響等等，都誘導(dǎo)幼兒產(chǎn)生一些攻擊性行為。，因此，教師在幼兒攻擊性行為的發(fā)現(xiàn)和矯正方面應(yīng)該付出更多的關(guān)注和努力。

關(guān)鍵詞：幼兒；攻擊性行為；成因 結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)，主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)闡述：

一、造成幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的原因

（一）出于幼兒自身的原因

1.生理上的原因

有研究表明，具有攻擊性行為的幼兒的大腦處于非均衡狀態(tài)，大腦的左半球抗干擾能力較差，右半球認(rèn)知能力較弱。這就從科學(xué)上和生理上對(duì)于幼兒產(chǎn)生攻擊性行為給予部分解釋?zhuān)捎谝恍┯變旱膬蓚€(gè)半腦是處在不均衡的狀態(tài)，那他們就無(wú)法自如的控制自己的行為，在對(duì)他人進(jìn)行攻擊性行為的時(shí)候，并不是故意要產(chǎn)生這些行為，所以這種情況下產(chǎn)生的攻擊性行為往往是沒(méi)有目的的。在幼兒當(dāng)中，男生發(fā)生攻擊性行為的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女生，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能是因?yàn)樾约に亍?/p>

2.心理上的原因

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)事物的認(rèn)知和對(duì)生活的了解還比較少，他們一些行為的產(chǎn)生就只和他們?cè)谟變弘A段所具有的道德水平和自我控制能力有關(guān)。有些小孩比較懂事，他們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)了從別人的角度出發(fā)為別人著想，這樣的孩子產(chǎn)生攻擊性行為的可能性就比較少。有些小孩的自我控制能力比較強(qiáng)，他們有時(shí)候可能也會(huì)出于某些原因想要發(fā)生攻擊性行為，但是可以自己把自己的這種情緒和行為控制住。還有些小孩產(chǎn)生攻擊性行為是因?yàn)樾愿裉攸c(diǎn)的原因，研究表明，兒童較強(qiáng)的攻擊傾向與某種人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性緊密相連。

3.和同伴相處的原因

對(duì)于現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的幼兒來(lái)說(shuō)，和其他小伙伴的相處在很大程度上都是有問(wèn)題的，因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭基本上都是獨(dú)生子女，在家里又有很多人寵著慣著，走出家門(mén)和別人相處的時(shí)候就很容易產(chǎn)生分歧，他們往往帶有自私、任性等缺點(diǎn)，久而久之，就缺乏和小伙伴友好相處的技能，產(chǎn)生分歧的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生攻擊性行為。

（二）出于家庭的原因

對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他們的行為習(xí)慣和他們的家庭有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，一些家長(zhǎng)的感情不和睦，或者教育孩子的方式不對(duì)，都會(huì)在潛移默化中給孩子造成一定的心理影響，進(jìn)而產(chǎn)生攻擊性行為。而且現(xiàn)在的家庭當(dāng)中大多都是都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，讓孩子很難在和其他人相處的時(shí)候有著平常的心態(tài)，往往以自我為中心，形成霸道的性格。

（三）出于幼兒園的原因

幼兒園的原因也有很多，比如，班級(jí)當(dāng)中的孩子數(shù)量過(guò)多，環(huán)境比較擁擠，孩子就會(huì)產(chǎn)生不愉悅的心理，和其他小朋友之間容易產(chǎn)生矛盾。還有幼兒園提供的玩具數(shù)量少，小朋友不能個(gè)個(gè)都得到滿足，也容易產(chǎn)生攻擊性行為。

二、對(duì)于幼兒攻擊性行為的矯正方法

（一）訓(xùn)練幼兒的智力

幼兒對(duì)于生活中很多事物的認(rèn)知都是很缺乏的，很多情況下他們產(chǎn)生攻擊性行為是因?yàn)樗麄儗?duì)于某些現(xiàn)象的理解不夠到位。而幼兒階段是孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和正確的認(rèn)知能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要把握好學(xué)生這個(gè)年齡階段的重要性，提高他們的智力能力、認(rèn)知能力。教師要教會(huì)幼兒如何正確地和他人交談，如何正確的辨別他人的感情，如何合適地表達(dá)自己的情感，如何掌握正確的交往技能等等。

（二）轉(zhuǎn)變家庭教育觀念和方式

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)诤托』锇橄嗵幱龅絾?wèn)題的時(shí)候，他們也是想要解決問(wèn)題的，但是在他們的腦海當(dāng)中，沒(méi)有合適的方法，他們所能夠想到的就是發(fā)生這種攻擊性行為，他們的這種思維模式和家庭教育有著莫大的關(guān)系。我們生活中會(huì)經(jīng)?？吹竭@樣的例子，比如，有一些膽子本來(lái)就比較小的同學(xué)，在學(xué)校他覺(jué)得有同學(xué)欺負(fù)他的時(shí)候，回家會(huì)告訴父母，很多父母不是教育孩子如何正確的和小朋友相處，而是直接告訴他“下次他再欺負(fù)你你就揍他”，這樣小朋友心里就有了這種解決方法，當(dāng)情況再次發(fā)生的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生攻擊性行為，小朋友打架受傷后，幼兒園的老師一般會(huì)把家長(zhǎng)找來(lái)，這時(shí)候這些家長(zhǎng)就會(huì)埋怨老師沒(méi)有看管好。這樣的情況時(shí)有發(fā)生，也屢見(jiàn)不鮮。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的言行舉止，行為方式，最直接的影響都是來(lái)自于父母，所以，父母在教育孩子的時(shí)候，在和孩子溝通的時(shí)候，要采取正確的方式，要以正確的人生觀和價(jià)值觀引導(dǎo)孩子。

（三）改善幼兒園設(shè)施

幼兒園的班級(jí)容量以及玩具數(shù)量等問(wèn)題，相比于其他幾個(gè)問(wèn)題而言是物質(zhì)性的，是較好解決的。所以，幼兒園應(yīng)當(dāng)安排適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)人數(shù)，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下盡可能滿足孩子需要的玩具數(shù)量，從而減少這些因物質(zhì)原因而產(chǎn)生的攻擊性行為。

參考文獻(xiàn)：

李幼穗.兒童社會(huì)性發(fā)展及其培養(yǎng)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

作者簡(jiǎn)介：趙慧霞，女，西北師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，本科，平?jīng)鍪杏變簣@，研究方向：小教高級(jí)職稱(chēng)。

Study on the Causes of Children’s Aggressive Behavior and Correction Strategy

Zhao Huixia

Abstract：Children in growth and development， due to reasons affecting many education or family has some incorrect behavior， one of themore aggressive behavior of a representative is the child of. For example， the impact of physical environment，family in fluence and so on， are induced to produce some aggressive behavior of children. Therefore， the teacher found that， in children aggressive behavior and correction should be pay more attention and efforts.

Keyword：children； aggressive behavior；genesis