摘 要：潛能生的問題是教師的一大難題，我們應該用發(fā)展的眼光去看待潛能生，轉變觀念，對潛能生要抱有希望，不斷發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，并及時給予表揚、鼓勵，用愛心去激發(fā)潛能生學習，使每一個潛能生都能得到發(fā)展和提高，不讓每一個潛能生掉隊。

關鍵詞：感情；興趣；潛能

一、從感情上去接納潛能生

潛能生本身就有自卑感，他認為自己干什么也不行，教師總是用另一種眼光看自己，在學習上沒有信心。所以我們教師應該給予更多的關愛、鼓勵與支持，而不是埋怨、批評指責，讓他們有心里話想和我們說，和我們交朋友。

二、用興趣激發(fā)潛能生的學習積極性

興趣是最好的老師。興趣是學生學習的內在動力；只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，他才有求知的欲望，他才能主動學習。對于學習能力弱的潛能生教師要特別關注，我們有責任和義務去關心、幫助他們。

三、利用動手操作引導潛能生主動學習

在小學科學教學過程中，教師要盡可能地讓學生參加實踐操作活動，教師演示，沒有學生親自操作獲得的知識感興趣，只有讓每個潛能生都參加實踐操作，才能使?jié)撃苌@得比較充分的感知，獲取更多的信息，達到主動學習。

對待潛能生，最有效的手段就是培養(yǎng)他們學習科學的興趣，從學生身邊熟悉的事情出發(fā)，例如我在教學《我們周圍的空氣》一課時提出空氣存在嗎，大家討論怎樣用塑料袋子把空氣裝起來，同學紛紛動手實踐，我就幫助潛能生做實驗，讓他用塑料袋自己在空中兜風看看空氣在塑料袋里有沒有？他用手摸了摸，里邊鼓鼓的，我問這是什么，他說這就是空氣。老師說這確實是空氣。那你再把袋子打開，看一看，空氣不見了，接著老師問空氣是什么顏色？什么氣味？他很快就說出來了，當時我看出來他那高興的樣子。我說你真了不起，你真棒，鼓勵潛能生主動學習。

總之，潛能生轉化是一項很重要的任務，需要教師投入更多的時間和精力。深入了解潛能生，用無私真誠的愛心去感化他們、激勵他們，保護潛能生的自尊心，克服其自卑感，培養(yǎng)自信心。采取有效的方法，達到真正轉化的目的。

參考文獻：

門永勝.正確對待“潛能生”[J].內江師范學院學報，2004（S1）.

作者簡介：王子生，男，1960年5月生，大專，吉林省長春市永春實驗學校，研究方向：小學科學。

Discussion on the Conversion of Potential Students

Wang Zisheng

Abstract：The potential students’ problem is a great problem for the teachers，we should treat the potential students from the view of development，changing ideas，We should feel hopeful for potential students，discovering the advantages of them，gaving them praise，encourage in time，so that each potential student can have development and important a developmentand important，.Don’t let every potential students left behind.

Key words：emotions；Interest；potential