摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了如何通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外活動(dòng)；教學(xué)隨著新課改的不斷推進(jìn)，各學(xué)科教師都在思索如何提高自己學(xué)科的教學(xué)效果，也做出了很多有益的嘗試和探索，方法很多，效果也不同。筆者認(rèn)為，要充分借素質(zhì)教育的東風(fēng)，加強(qiáng)課外活動(dòng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課外加強(qiáng)自己的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，這樣才能更好地提高課業(yè)成績(jī)，讓教師的教學(xué)更加有效，同時(shí)還能更加省時(shí)省力。毫無(wú)疑問(wèn)，提高學(xué)生的課外活動(dòng)質(zhì)量就是一個(gè)重要途徑。下面筆者就以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，說(shuō)明如何通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、通過(guò)課外知識(shí)競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)

小學(xué)生都是好奇心重、喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，因此通過(guò)精心組織一些課外知識(shí)競(jìng)賽，就能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。因此語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是語(yǔ)文課所能容納和包含的，只要是對(duì)于人文素質(zhì)提高有益的，都可以納入語(yǔ)文教學(xué)的范疇之中，所以這種課外知識(shí)其實(shí)嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)也是語(yǔ)文綜合知識(shí)中的一種而已。概括來(lái)說(shuō)，通過(guò)課外知識(shí)的競(jìng)賽，能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而有效地補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，提升自己的綜合能力。（1）可以組織各種形式的課外知識(shí)競(jìng)賽，比如，作文、朗讀、書(shū)法等，通過(guò)比賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好勝心和好奇心，給他們打開(kāi)更好的一扇窗，從而讓他們對(duì)大語(yǔ)文產(chǎn)生概念和興趣，推動(dòng)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（2）要注意利用競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充到課堂教學(xué)中去，比如，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生競(jìng)賽時(shí)的知識(shí)短板，教師就可以在以后的課堂教學(xué)中注意多補(bǔ)充一些，從而讓他們各方面的知識(shí)更加均衡發(fā)展。再比如，開(kāi)展朗讀比賽時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的讀音、斷句等問(wèn)題，教師就可以針對(duì)這些具體的技巧開(kāi)展額外的教學(xué)，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。筆者發(fā)現(xiàn)，通過(guò)一些課外競(jìng)賽活動(dòng)，確實(shí)讓學(xué)生的興趣都在一定程度上得到提高，他們的各種能力和素質(zhì)也都有了提升，這無(wú)疑是有益于語(yǔ)文課堂教學(xué)的，也能夠讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、樂(lè)有所得。

二、通過(guò)課外專題活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的知行合一能力和意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是識(shí)字?jǐn)嗑?、?xiě)作朗讀，更重要的是通過(guò)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，向?qū)W生灌輸愛(ài)國(guó)主義、中華傳統(tǒng)文化，讓他們?cè)谥饾u的學(xué)習(xí)過(guò)程中越來(lái)越發(fā)展成一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)有著中國(guó)歷史文化獨(dú)特屬性的人。面對(duì)這個(gè)任務(wù)，教師可以專門(mén)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)教育的需要，組織一些專題課外活動(dòng)，讓小學(xué)生更加能夠知行合一，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的理解、文化的內(nèi)化。比如，在上《學(xué)會(huì)安慰》這節(jié)課后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演類的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中內(nèi)化社會(huì)文化習(xí)俗和規(guī)則，教師可以參與其中，也可以進(jìn)行活動(dòng)外的觀察指導(dǎo)，從而通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和文化素質(zhì)得到提高。比如，可以以小組為單位進(jìn)行表演，并最后選派代表組進(jìn)行課堂內(nèi)的表演，將這種課外活動(dòng)延伸到課內(nèi)來(lái)，使學(xué)生在不斷的鞏固練習(xí)中，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂冒参空Z(yǔ)，并運(yùn)用自如，從而讓學(xué)生感覺(jué)到“從扶到放”的過(guò)程，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。只有通過(guò)這種生活和課堂的內(nèi)在融合、課外活動(dòng)和課堂教學(xué)的雙向結(jié)合，才能讓學(xué)生與生活緊密結(jié)合，在生活感知中提升思想教育的成效。而且能夠豐富學(xué)生的課外活動(dòng)生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過(guò)課外興趣愛(ài)好來(lái)開(kāi)展專題興趣活動(dòng)

經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生各自的興趣都基本被激發(fā)出來(lái)了，有的喜歡朗讀，有的喜歡閱讀，有的喜歡書(shū)法，可以說(shuō)無(wú)論喜歡什么，都對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提高、學(xué)習(xí)興趣提升有一定的好處。教師要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，突破語(yǔ)文課堂教學(xué)的主客觀限制，通過(guò)課外興趣專題活動(dòng)的形式來(lái)做好深化教學(xué)工作，以進(jìn)一步滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)興趣和需求。比如，針對(duì)朗讀有興趣的同學(xué)，教師可以組織朗讀訓(xùn)練小組，將班級(jí)朗讀水平較好的學(xué)生集中起來(lái)，請(qǐng)一些專業(yè)的播音員進(jìn)行定期或不定期的指導(dǎo)，從而讓他們?cè)谝婚_(kāi)始就受到專業(yè)技能的鍛煉，不斷提升他們這方面的能力和興趣，最終讓他們的朗讀能力、興趣、技能等都得到提高。類似這樣的小組還很多，教師可以根據(jù)自己的主客觀條件進(jìn)行有益的嘗試。

四、通過(guò)課外專題實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高作文能力和水平

作文是語(yǔ)文教育中的重頭戲，也是衡量一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的重要指標(biāo)，因此教師要加強(qiáng)學(xué)生的作文能力建設(shè)。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文基本是從三年級(jí)開(kāi)始的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在很多的問(wèn)題，比如畏難、沒(méi)有足夠的詞匯、缺乏核心情感等，因此教師可以考慮組織專題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課外采風(fēng)，從生活中獲得靈感，在鍛煉中加強(qiáng)他們的素質(zhì)能力培養(yǎng)。比如，教師可以考慮和一些報(bào)社合作，開(kāi)展小記者走基層活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活圈，尋找具有代表性和重大意義的問(wèn)題和事件，讓他們走進(jìn)自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活。這樣寫(xiě)出的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實(shí)感，很容易就能夠讓學(xué)生對(duì)作文感興趣、能寫(xiě)出好作文，基本甚至超額地完成新課標(biāo)的要求。

總之，可以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文的教育邊界是非常寬廣的，教師不能局限于書(shū)本和課堂，而是要充分利用課外活動(dòng)這一有效載體，讓學(xué)生在課外中與生活結(jié)合、與社會(huì)融合，全面發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，尤其是作文能力，這樣才能夠深化新課改，才能樹(shù)立全面的教育理念，讓課外活動(dòng)緊密配合課堂教學(xué)，不斷提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

吳定武.淺談小學(xué)語(yǔ)文的愉快教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（4）.

作者簡(jiǎn)介：張洪春，男，1970年3月生，本科，江蘇省丹陽(yáng)市里莊中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性研究

On How to Improve the Quality of Primary School Language Teaching Through Extra-curricular Activities

Zhang Hongchun

Abstract： Combines teaching practice，how to improve primary school language teaching quality analyzed through extra-curricular activitiesis.

Key words： primary language； extracurricular activities；teaching

編輯 徐 婷