摘 要：幼兒課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情境，激發(fā)幼兒興趣，使孩子們主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)其審美能力和實(shí)踐能力的教學(xué)過(guò)程。這樣的課堂教學(xué)不僅使孩子的興趣濃厚，而且能促進(jìn)教師改變過(guò)去那種“一畫到底”以及“臨摹畫”的陳舊的教學(xué)模式，使教學(xué)向開(kāi)放型發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)動(dòng)態(tài)教學(xué)；音樂(lè)旋律；激發(fā)創(chuàng)作靈感

幼兒園的孩子喜歡幻想，因?yàn)樗麄兊纳畛錆M幻想。幼兒美術(shù)活動(dòng)更需要孩子的幻想，活動(dòng)中讓孩子用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界，在畫里我們可以看到孩子對(duì)未來(lái)的遐想，手工課上他們擺擺弄弄就可以把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、變成羞澀的小女孩……孩子的幻想是思維的展翅，是想象力的飛翔，它是無(wú)止境無(wú)窮盡的。

曾聽(tīng)過(guò)這么一句話：音樂(lè)向美術(shù)借來(lái)色彩，美術(shù)向音樂(lè)借來(lái)旋律。為了更好地激發(fā)學(xué)生的幻想，促進(jìn)學(xué)生的形象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，更好地烘托氣氛，把音樂(lè)請(qǐng)進(jìn)了美術(shù)課堂。

一、引入音樂(lè)，聞樂(lè)起舞，激發(fā)學(xué)生的幻想

課程標(biāo)準(zhǔn)指出“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮幼兒美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡段孩子的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！庇變好佬g(shù)活動(dòng)雖然具有一定的感染力，能激起孩子們的興趣，但他們的興趣是短暫的。如果教師能利用音樂(lè)讓其優(yōu)勢(shì)因勢(shì)利導(dǎo)，就能引導(dǎo)學(xué)生深刻地感受藝術(shù)之美，激起他們強(qiáng)烈的探求欲。

二、走進(jìn)音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，思維活躍發(fā)散

在課堂上通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)具體的環(huán)境氛圍，促使孩子的感覺(jué)發(fā)展，并通過(guò)對(duì)音樂(lè)的直觀感受誘發(fā)了他們創(chuàng)造性的想象。世界著名教育家蘇霍姆林斯基，對(duì)音樂(lè)教育的意義和作用曾經(jīng)作過(guò)這樣精彩的描述：“音樂(lè)是思維強(qiáng)有力的源泉。”沒(méi)有音樂(lè)教育，就沒(méi)有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展。音樂(lè)形象以新的方式在兒童面前揭示出現(xiàn)實(shí)中各種各樣的事物和現(xiàn)象的獨(dú)特之點(diǎn)。音樂(lè)—想象—幻想—童話—?jiǎng)?chuàng)造，這便是兒童所走過(guò)的發(fā)展自己精神力量的道路。

三、創(chuàng)造音樂(lè)，營(yíng)造氣氛，師生情感互動(dòng)

音樂(lè)有一個(gè)很重要的作用就是它能烘托氣氛，讓孩子能身臨其境。在學(xué)習(xí)創(chuàng)作《美麗的秋天》一課時(shí)，筆者在網(wǎng)上搜索了許多秋天的圖片。那里的秋天鋪滿了落葉，有橙色的，金黃色的……樹也穿上了五彩的外衣，紅的、綠的、黃的……一眼望去五彩斑斕。孩子們踏著悠揚(yáng)的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》走進(jìn)教室，特別靜，都沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，沒(méi)了往日剛進(jìn)教室的喧嘩。聽(tīng)著音樂(lè)，欣賞著美麗的秋色，孩子們不時(shí)發(fā)出贊嘆聲，讓他們描述秋天時(shí)，用上了許多美麗的詞語(yǔ)。在優(yōu)美的音樂(lè)中，感受到了秋天獨(dú)特的美。

在孩子們繪畫創(chuàng)作時(shí)配上了音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)使孩子們產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺(jué)，作起畫來(lái)就會(huì)更加生動(dòng)逼真了。讓他們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊作畫，也不顯得枯燥，同時(shí)激發(fā)了其創(chuàng)新思維。從孩子們的作品中我感受到了濃濃的秋意，每個(gè)人心中都有一個(gè)自己的秋天，有豐收的秋天，有鋪滿落葉的秋天。

當(dāng)音樂(lè)走進(jìn)了幼兒美術(shù)課堂，旋律與節(jié)奏，是幻想世界的載體，它充滿著芳醇濃郁絢爛多彩的詩(shī)情畫意，只有通過(guò)幻想和想象，才能親臨其境，有所領(lǐng)悟。那些極富想象力的兒童音樂(lè)作品，更是童心幻想的大世界。音樂(lè)明快的旋律，能夠改變美術(shù)課堂教學(xué)的沉悶氣氛；而美術(shù)則以其清晰的畫面，使抽象的音樂(lè)語(yǔ)言增強(qiáng)形象性。因此，讓音樂(lè)走進(jìn)美術(shù)課堂，可以使美術(shù)活動(dòng)做到“聲中有畫，畫中有聲”，兩者和諧統(tǒng)一，從而既有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的審美氛圍，又有利于孩子愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操。

參考文獻(xiàn)：

閆蕾.淺議音樂(lè)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].科技信息，2009（34）：5.

作者簡(jiǎn)介：李亞，女，1982年9月生，本科，浙江省紹興市柯橋區(qū)夏履鎮(zhèn)幼托中心，研究方向：幼兒教育。

Introduction of the Wonderful Melody of the Children Art Class

Li Ya

Abstract： The reform of early childhood curriculum is not only on the content， but also on the process of teaching and teaching methods. Through the creation of a specific situation，teachers stimulate children’s interest， so that the children take the initiative to acquire knowledge， develop their teaching process of aesthetic and practical ability.A strong interest in the classroom like this is not only children， but also to promote the kind of teacher change the past， \"a painting in the end\" and \"copying painting\" obsolete teaching mode，making teaching to an open line of development

Keywords： art dynamic teaching children； melodies； inspire creative inspiration

編輯 徐 婷