摘 要：如何在較短的時(shí)間里讓學(xué)生掌握更多的法律知識(shí)和法律常識(shí)，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，讓學(xué)生做一個(gè)知法、懂法和用法的人，是當(dāng)前教育工作者共同關(guān)注的課題。

關(guān)鍵詞：法律課 ；案例；教學(xué)

在運(yùn)用案例教學(xué)法的時(shí)候，要把特定的法學(xué)原理和生活中相應(yīng)的的案例結(jié)合在一起，可以利用法學(xué)的原理和規(guī)則來(lái)進(jìn)行分析和解決。

一、選擇典型性的案例

教師在進(jìn)行案例選擇的時(shí)候，要進(jìn)行大量的案例篩選，通過(guò)對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)大綱的感悟，制定出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃。尤其在案例的選擇上，要有針對(duì)性和典型性，找一些實(shí)際生活中發(fā)生的事件作為案例的引導(dǎo)。比如，我們可以用“東方團(tuán)伙”搶劫犯的案例來(lái)進(jìn)行分析，通過(guò)這個(gè)案例知道這個(gè)年齡的孩子通過(guò)不良環(huán)境的積累，接觸到不良的人，一步步走向犯罪的過(guò)程。這類案件就發(fā)生在我們生活的周圍，學(xué)生通過(guò)這個(gè)案例認(rèn)真地對(duì)待案例中的人和事，認(rèn)真的分析案情，看到這些同齡人是怎么走向這條道路的，這樣學(xué)生就會(huì)引以為戒，避免犯同樣的錯(cuò)誤。

二、以小組討論的方式開(kāi)展教學(xué)

我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)的時(shí)候要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到問(wèn)題的討論當(dāng)中，這樣在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)更加深入的理解。

我們可以找到一個(gè)案例展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的討論來(lái)進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。如，“網(wǎng)吧縱火案”中兩名初中青年因?yàn)楹途W(wǎng)吧營(yíng)業(yè)員發(fā)生沖突去蓄意縱火，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可以開(kāi)展討論：該行為將會(huì)受到什么樣的一個(gè)懲罰？因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)這樣做值得還是不值得，或者說(shuō)我們?cè)谟龅筋愃剖录臅r(shí)候應(yīng)該怎樣對(duì)待？學(xué)生在討論中對(duì)青少年的縱火案有了一個(gè)深入的了解，對(duì)于青少年犯罪這個(gè)事件有了一定的了解，用小組討論的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)讓學(xué)生聽(tīng)到不同的聲音，提出自己的觀點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)途徑。

在枯燥的法學(xué)課中添加案例教學(xué)法，把過(guò)于理論的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有了趣味，這樣學(xué)生可以在閱讀小故事、小案例的過(guò)程中開(kāi)始不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過(guò)小組討論的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和對(duì)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

屈玉霞.案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].青年文學(xué)家， 2011（2）.

作者簡(jiǎn)介：向天寶，男，1961年3月生，本科，湖北省恩施市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：中職生的成長(zhǎng)與法律的關(guān)系。

Exploration to Case Teaching Method of Law Lesson

Xiang Tianbao

Abstract：How to make students master more legal knowledge and legal knowledge in a shorter time， improving students’qualities ， let the students be a person of knowing， understanding and using legal is the common concern of education workers.

Key words：law course；case；teaching

編輯 徐 婷