摘 要：立足學生為主體的“聽一聽、看一看、議一議、說一說、練一練”每個步驟都以3～5分鐘為宜的“五步短動式教學法”，在教學中如何運用好這五步，具體地談一談。

關(guān)鍵詞：教學法；聽；教師

聽一聽，教師就本堂課要學習的內(nèi)容，以簡潔的語言用3～5分鐘時間直接切入。這就要求教師必須讓學生做好課前準備，迅速觸動學生的聽、視覺神經(jīng)，以便學生認真聽講。

學生聽一聽，就是教師講一講、同學講一講。根據(jù)課文的類別、難易程度、學生的認知水平，教師可以一講、二講、三講，但每一講都應在3～5分鐘為宜。也可以設計讓學生講，同學之間的觀點更能加深印像，更有激勵作用。講什么、怎么講，教師要精心設計，講到點子上，講出激情來。

聆聽，是一種品質(zhì)，也是學生應該學習的一種素質(zhì)，教師在講課中要花心思培養(yǎng)。聽，要全神貫注，聽出說話人講的道理、講的意境；聽，要用眼用心，以尊重的心態(tài)看著說話人講，以陽光的微笑回報說話人的講；聽，要謙虛謹慎，不懂的及時記取，懂的多思考緣由。

聽一聽，還有一種情形，不是教師或?qū)W生正規(guī)的講，而是教師的個別輔導或?qū)W習小組同學的交流對話。這種聽的姿態(tài)也與前述一樣，要用心用腦，同時還可參與進去討論交流，這樣效果會更好。這種面對面的傾聽交流，相比被動地聆聽會有別樣的效果。教師要特別注意。

教師講，學生聽，是一種講課藝術(shù)。授人以魚不如授之以漁。我們教育的目的就是要養(yǎng)成學生的一種習慣，一種良好的閱讀習慣、識記習慣、思考習慣、動手習慣。所以教師的講也要收放有度，調(diào)節(jié)氣氛，畫龍點睛，激發(fā)思維。

參考文獻：

陳桂生.且說“走近名師課堂”[J].今日教育，2008（9）.

作者簡介：張春鳴，男，1968年2月生，本科，廣東省中山市坦洲明德學校，研究方向：數(shù)學教學研究。

“Listen”：One of the Series of “Five step teaching method of short acting ”

Zhang Chunming

Abstract：Based on the students as the main body of the“l(fā)isten， look， talk， say， practice” each step in 3 ～ 5 minutes of ”five step short acting teaching method” in teaching， how to make good use of these five steps， need detail about it.

Key words：teaching method；listening；teacher

編輯 徐 婷