摘 要：教學(xué)中最有價(jià)值的知識(shí)是有關(guān)思維過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的知識(shí)。從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；預(yù)習(xí)；方法

一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

自我學(xué)習(xí)的第一步，應(yīng)從預(yù)習(xí)開(kāi)始。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，就能運(yùn)用自己已有的知識(shí)去獨(dú)立學(xué)習(xí)一些知識(shí)，自己不能領(lǐng)悟的就存疑。這樣上課時(shí)，學(xué)生的注意力就能集中。

預(yù)習(xí)的方法有很多種。1.閱讀課本例題，分析解答過(guò)程。2.選擇與例題相仿的題目試著練習(xí)或根據(jù)例題再提出問(wèn)題。3.不理解的詞句或問(wèn)題做上記號(hào)。4.準(zhǔn)備一些新課的學(xué)習(xí)用具和材料等。

二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)生就掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)的鑰匙。在課堂上，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和新內(nèi)容之間存在認(rèn)知上的差距，必然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。但許多學(xué)生有疑問(wèn)卻不敢提出來(lái)。這個(gè)時(shí)候，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，比一比誰(shuí)的問(wèn)題最有趣，然后師生共同解疑。并因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。這樣學(xué)生就能把握正確的思維方向，很快學(xué)會(huì)新的知識(shí)技能。

三、學(xué)會(huì)歸納，總結(jié)方法

數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、法則等，要通過(guò)各種實(shí)例才能得出。學(xué)習(xí)了一些知識(shí)，類比遷移出其他知識(shí)，最終得出解題方法。

如，學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)將它轉(zhuǎn)化為已知三角形面積來(lái)推導(dǎo)，如圖：

那么梯形面積，又可由兩個(gè)形狀相同、大小相等的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。如圖：

從而推出梯形面積=平行四邊形面積的一半

=（上底+下底）×高÷2

俗話說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁”“教是為了不教”。只要我們做個(gè)有心人，在教學(xué)中充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，一定能取得令人滿意的教學(xué)成果。

作者簡(jiǎn)介：曾慶旺，男，1980年5月生，本科，湖南省常寧市宜陽(yáng)小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

It’s Better to Show a Person how to Fish than Catch the Fish to Give Him

Ceng Qingwang

Abstract：The most valuable knowledge is about thinking and learning methods in the teaching process. Now mainly from the following aspects to cultivate the students’ learning methods.

Key words：mathematics teaching；preview；method

編輯 徐 婷