摘 要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，文本的泛讀和細讀缺一不可，如果將閱讀比作是一棵大樹，那么細讀就是大樹的根基。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；細讀；策略方式

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

很多時候，因為閱讀習(xí)慣的不同，不同的學(xué)生對于同一篇閱讀深淺不同，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的好時期，好的閱讀習(xí)慣可以給學(xué)生帶來更有效的方法，有助于學(xué)生理解文本，所以教師應(yīng)該將培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣作為培養(yǎng)學(xué)生細讀文本能力的重中之重。第一步要讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，盡量通過自己的努力解決問題。

二、整體細讀文本，感知其主要內(nèi)容

1.抓住題目

題目是文章的中心，同時也是對文本所講內(nèi)容的一個大致的概括。抓住題目進行進一步的思考不失為理解文本的一種好方法。

2.抓住關(guān)鍵句子

不同的文本呈現(xiàn)中心語句的方式也有所不同。有的是在文章的開篇，有的是在文章的中間部分，而有的則是在文章的結(jié)尾對文章進行總結(jié)。中心語句能夠準確地把握文章的中心思想和主要內(nèi)容。

3.小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)內(nèi)容也有一定的難度，很多文本不僅要求學(xué)生細讀，更需要學(xué)生在讀的過程中有自己的想法，在讀的過程中得到一些體會。通過對文本的細讀，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，不同的文章有不同的特點，有的突出在行文結(jié)構(gòu)方面，有的突出在敘事方面，有的則突出在幽默詼諧的語言方面，小學(xué)語文教師要抓住這些特點，引領(lǐng)學(xué)生探索這些特點，領(lǐng)悟作者所獨有的表達方式。

參考文獻：

袁俊.淺談?wù)Z文教學(xué)中導(dǎo)讀的作用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2010（7）.

作者簡介：賀沖，男，1982年6月生，本科，重慶市渝北區(qū)和合家園小學(xué)校，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

Study on the Strategies of Primary School Chinese Text Reading

He Chong

Abstract： In the teaching of primary school Chinese reading， extensive reading and intensive reading are indispensable. If the extensive reading is a tree， then the intensive reading is the foundation of the tree.

Key words：primary school Chinese； extensive reading； intensive reading； reading strategy

編輯 白文娟