摘 要：對小學(xué)語文教學(xué)而言，如何提高小學(xué)語文課堂有效性，如何提高課堂的質(zhì)量，這都是小學(xué)老師深思熟慮的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂有效性；教學(xué)途徑；分析

一、提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要方法

根據(jù)小學(xué)語文教育現(xiàn)階段的情況，教學(xué)方式還需多方面的改進(jìn)，學(xué)要借助豐富多彩的課堂教學(xué)教模式，培養(yǎng)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛力，使課堂氛圍更加活躍，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低年級教學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙時(shí)期，對學(xué)生的教育有很深的影響，是開發(fā)智力的重要階段。習(xí)慣成就未來，學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，低年級語文有效性教學(xué)充分利用外界的語言環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對教學(xué)方式采取多種方法，盡力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立最終目標(biāo)，更好地完成識字認(rèn)字的任務(wù)。

二、如何提高語文教學(xué)水平

學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變主動，尊重學(xué)生的主體地位。一直以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師一直處于主動的地位，而學(xué)生處于被動的地位。整個(gè)課堂模式都是由老師掌握的，學(xué)生只是處于被動接受的地位，這種僵化的教學(xué)模式忽略了學(xué)生應(yīng)該處于主體的地位，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大受挫，課堂效率也不盡如人意；其次，教學(xué)模式的改革應(yīng)該充分考慮學(xué)生的接受能力和理解能力，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，讓學(xué)生在這種新型的教學(xué)模式中學(xué)會高效學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果，在學(xué)習(xí)中快樂成長。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

小學(xué)教育是學(xué)生教育的開端，在學(xué)生的一生教育中起著關(guān)鍵的作用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)鋪好道路。隨著教育改革的不斷深入，要想提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文老師必須根據(jù)新課標(biāo)的要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新性的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

參考文獻(xiàn)：

曹敬濤.如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的說話寫話能力[J].學(xué)周刊， 2012（13）.

作者簡介：拉珍，女，1981年11月出生，本科，拉薩北京小學(xué)，小學(xué)語文。

Analysis of Strengthen Language Teaching Approach in Lower Grade of Primary School

La Zhen

Abstract：Concerning Chinese teaching in primary school， how to improve the effectiveness of primary school Chinese class and the classroom quality is a problem which primary school teacher thinks over in their mind.

Key words：primary school Chinese；class effectiveness；teaching way；analysis

編輯 白文娟