摘 要：合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力不僅是學(xué)好物理的重要手段，也是物理教育的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中物理；有效對策

物理是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，物理新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生能力的發(fā)展，提倡在探究活動中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，在創(chuàng)造和成功中學(xué)習(xí)物理思想。合作學(xué)習(xí)作為一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略，在改善課堂內(nèi)的心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面實效效果顯著。新課程改革倡導(dǎo)把合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，要求教師充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中巧妙地安排一些分工合作，讓學(xué)生一起討論、評價，取長補短，能很好地促進學(xué)生的發(fā)展。本文試圖探討合作學(xué)習(xí)法在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、合作學(xué)習(xí)的主要步驟

1.構(gòu)建合作小組。應(yīng)該按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，綜合考察學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、能力特長、性格、性別等方面的差異，將學(xué)生分為每組3～7人的學(xué)習(xí)小組，并且小組內(nèi)的成員各具特色。教師可將學(xué)習(xí)小組內(nèi)的角色大致分為小組長、陳述員、記錄員和總結(jié)員這四種。任務(wù)輪流換，角色人人當(dāng)，讓他們在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中成長。

2.開展合作學(xué)習(xí)活動。教師要在充分考慮合作學(xué)習(xí)要素的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合作學(xué)習(xí)策略，設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生積極互動，各抒己見，相互啟發(fā)，從而加深對問題的認(rèn)識和理解。在活動過程中，教師要參與其中，認(rèn)真指導(dǎo)，積極引導(dǎo)，及時糾正活動中出現(xiàn)的錯誤和偏離學(xué)習(xí)任務(wù)的行為，對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生提供感情上的支持、鼓勵和知識上的提示、幫助。

3.總結(jié)合作成果。合作學(xué)習(xí)過程完成之后，教師應(yīng)該組織全班學(xué)生交流合作成果，一方面可以向其他小組展示本組合作學(xué)習(xí)的成果，另一方面也能夠吸收其他小組的研究成果。在學(xué)生進行交流時，為了鼓勵小組之間的競爭與交流，教師可以根據(jù)討論的內(nèi)容營造出一種比較積極熱烈的氛圍。小組成果交流完后，教師應(yīng)該對各個小組及組員的認(rèn)知、情感態(tài)度和合作技能目標(biāo)的等方面的表現(xiàn)進行評價，合作學(xué)習(xí)中的評價方式不應(yīng)該拘泥于教師評價，還可以采取學(xué)生自評、小組互評等多種方式，使學(xué)生和小組更加全面地認(rèn)識自己。

物理這門基礎(chǔ)自然學(xué)科要求學(xué)生能夠在探究活動中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，在創(chuàng)造和成功中學(xué)習(xí)物理思想。本文試圖以人教版物理必修（1）第三章《相互作用》第三節(jié)《摩擦力》的教學(xué)為例，談合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

在初中已經(jīng)了解到摩擦力的相關(guān)知識，在上課開始之前教師首先回顧摩擦力的相關(guān)概念和種類。在幻燈片上展示兩張手推桌子的圖片，分析推力由小到大時的受力情況。各小組同學(xué)開始分析、討論，得出根據(jù)受力平衡，桌子在水平方向上受到一個與推力大小相等方向相反的摩擦力的作用。同時，經(jīng)過討論得出摩擦力產(chǎn)生的條件是粗糙、有彈力等方面。教師再引導(dǎo)學(xué)生開展小組活動：引導(dǎo)學(xué)生使用提供的木塊和彈簧測力計器材，做摩擦力的探究實驗。

二、學(xué)生實驗的過程

教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中遇到的問題時，可以提供必要的幫助和及時的指導(dǎo)。在實驗過程中，小組做好實驗記錄，并進行積極討論，制定研究報告單。小組活動結(jié)束后，教師可讓小組匯報員向全班同學(xué)介紹他們的實驗過程及結(jié)果和結(jié)論，然后讓其他小組進行補充和提出不同觀點。最后，教師再對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。

總之，物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望，對推進創(chuàng)新教育具有十分積極的作用。教師在高中物理教學(xué)中，應(yīng)積極采用合作學(xué)習(xí)法，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龐婷.基于物理合作學(xué)習(xí)的差異教學(xué)研究[D].陜西師范大學(xué)，2011.

作者信息：陳川芳，女，大學(xué)本科，1974.6，四川成都第七中學(xué)；高中物理教育。

The Application of Cooperative Learning in Physics Teaching in Senior High School

Chen Chuanfang

Abstract： The consciousness and ability of cooperation is the basic quality of the modern person possessed. Cooperative learning ability of students is not only an important means to learn physics，but also an important goal of physical education.

Key words：cooperative learning； high school physics；effective measures

編輯 白文娟