摘 要：導(dǎo)學(xué)案是新課程理念下為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“教學(xué)合一”的設(shè)計方案。以《乙酸》導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計為例闡述如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，從而打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；編寫策略

導(dǎo)學(xué)案是在新課程理念的指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教師根據(jù)課時或課題教學(xué)內(nèi)容，通過教師集體或者個人研究設(shè)計并由學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的師生互動“教學(xué)合一”的設(shè)計方案。它是集教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”、“練案”和綜合性評價于一體的方案。是高效課堂理念下教師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計的，被喻為高效課堂學(xué)習(xí)的“路線圖”。下面筆者以“乙酸”導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計為例談一下設(shè)計策略。

一、要點出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時有的放矢，少走彎路。如“酸”的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計為：

①能說出乙酸的組成，用途及物理性質(zhì)；

②知道乙酸的結(jié)構(gòu)及其官能團(tuán)；

③會運用乙酸的結(jié)構(gòu)分析其化學(xué)性質(zhì)。

二、要設(shè)計出重點與難點。學(xué)生可以按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律，有層次地安排學(xué)習(xí)。如“乙酸”的重點與難點可設(shè)計為：

（一）重點：乙酸的組成、酸性和酯化反應(yīng)。

（二）難點：酯化反應(yīng)。

（三）要求學(xué)生明確活動的方式，即學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本學(xué)案中學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計為：問題探究、比較推理、討論歸納、聯(lián)系實際。

（四）學(xué)習(xí)過程是導(dǎo)學(xué)案的核心部分，在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)活動中，學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案按圖索驥，對照導(dǎo)學(xué)案上教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情境或?qū)ёx提綱有序地開展學(xué)習(xí)，獨立做題，初步感知內(nèi)容，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點、難點、重點等自己不能解決的問題及生發(fā)出的問題做好記錄。如“乙酸”學(xué)案中設(shè)計的學(xué)習(xí)過程為：

1.乙酸的物理性質(zhì)

A級（據(jù)生活常識及教材P75的內(nèi)容，試試看）

乙酸俗稱 ，是 的主要成分，是 色 氣味的 體（狀態(tài)），沸點 ，熔點 ，易溶于 和 。當(dāng)溫度低于熔點時，易凝結(jié)成類似冰一樣的晶體，所以純凈的乙酸又稱為 。

2.乙酸的分子結(jié)構(gòu)

a.分子式： ，結(jié)構(gòu)式： ，結(jié)構(gòu)簡式： ，官能團(tuán)： 。

b.乙烷、乙醇、乙酸的結(jié)構(gòu)比較。

3.乙酸的化學(xué)性質(zhì)（結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)）

①乙酸的酸性

B級 思考與歸納：哪些反應(yīng)和實驗事實能證明乙酸具有酸性？

C級 實驗探究

探究乙酸酸性的強弱（思考方向：乙酸、亞硫酸、碳酸的酸性的相對強弱）。

藥品：Na2CO3粉末、Na2SO3粉末、乙酸溶液

結(jié)論： 。

A級

②酯化反應(yīng)

實驗：教材P75的實驗3-4

現(xiàn)象： 。

結(jié)論（反應(yīng)方程式）： 。

酯化反應(yīng)的定義： 。

B級 問題探究

①酯化反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理（如何脫去水？）

②濃硫酸在酯化反應(yīng)中起什么作用？

③飽和碳酸鈉溶液的作用？

④導(dǎo)氣管為什么不能插入液面下？

⑤實驗中加熱試管的目的是什么？

⑥酯化反應(yīng)屬于哪一類型有機(jī)反應(yīng)？

4.乙酸的用途

5.要以本堂內(nèi)容為中心，精選精編題目，限定時間，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。既鞏固本節(jié)內(nèi)容，又可使學(xué)生檢驗他們所學(xué)知識是否完整。本節(jié)練習(xí)分為不同檔次（略去）。

6.最后根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補缺；學(xué)生再修改錯題。教師總結(jié)、撰寫教學(xué)反思，修改不合理的部分，供以后參考。

總之，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，小組合作學(xué)習(xí)為方式，教師的精講點撥為主導(dǎo)，以學(xué)生鞏固練習(xí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為目的，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。使用導(dǎo)學(xué)案是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式優(yōu)化的需要?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”有助于簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧潤生.對學(xué)案導(dǎo)學(xué)的批判性思考[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012（20）.

[2]張國華.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”型化學(xué)課堂教學(xué)模式研究[D].遼寧師范大學(xué)，2006.

作者簡介：楊喜強，男，1975.9，本科，甘肅省秦安第二中學(xué)，主要從事高中化學(xué)教學(xué)研究和學(xué)生管理工作研究。

Research on Writing Strategy of Learning Guide Case in the Teaching Mode of

the Learning Guidance

Yang Xiqiang

Abstract： The teaching case is to promote students autonomy， cooperation， explore the design scheme of“ Combination of teaching and learning” under the concept of new curriculum. The teacher sets “acetic acid” as an example，and expounds how to design the teaching case in order to create efficient class.

Key words： learning guided；guidance case；writing strategies

編輯 白文娟