摘 要：隨著全球一體化的發(fā)展，英語作為一門國際性語言，其地位的重要性自然不言而喻，作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要來源之一的英語課堂，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生英語語言輸出的效果。

關(guān)鍵詞：發(fā)言權(quán)；課堂情境；課堂話語

就當(dāng)前我國英語教學(xué)而言，學(xué)生可以經(jīng)常接觸到英語的機(jī)會(huì)往往還是局限于英語課堂，而教師的課堂話語自然就成為學(xué)生獲得語言輸入的重要來源之一。英語是一門語言學(xué)科，要想學(xué)好英語就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境，而教師的英語教學(xué)語言是否地道、標(biāo)準(zhǔn)是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在，而在英語教學(xué)中教師的課堂話語質(zhì)量無疑是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要因素?？梢哉f要想提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，首先一點(diǎn)就必須提高教師的語言素養(yǎng)，能夠用精準(zhǔn)的語音、語調(diào)、靈活多變的課堂話語等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么如何在高中英語教學(xué)中提高教師的課堂話語呢？

一、重“質(zhì)”減“量”，給學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)

英語是一門語言學(xué)科，最重要的是實(shí)現(xiàn)語言輸出，這就讓英語與其他學(xué)科有了顯著的特點(diǎn)：教學(xué)的主要目的不是傳授知識(shí)，而是要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識(shí)的應(yīng)用能力。

在新課程背景下，如今的高中英語課堂已經(jīng)逐漸由傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的師生互動(dòng)交際轉(zhuǎn)變。然而我們?nèi)阅馨l(fā)現(xiàn)有一些教師仍舊以自我作為中心，課堂上大部分的話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)仍是掌握在教師手中，學(xué)生則常常是處于一種被動(dòng)傾聽和接受的狀態(tài)。雖然教師的話語對(duì)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有幫助，但是這種幫助絕不是建立在以犧牲學(xué)生英語語言輸出為基礎(chǔ)之上的。課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有些教師為節(jié)省課堂時(shí)間，即使有些問題是學(xué)生可以回答的，也常常代替學(xué)生說出答案，抑或是由于學(xué)生表達(dá)能力的不足，在回答問題的時(shí)候出現(xiàn)困難，教師中途打斷學(xué)生的回答等等。

教師的課堂話語是學(xué)生學(xué)習(xí)的一本活教材，是活躍課堂教學(xué)氛圍、提高知識(shí)信息的重要手段。教師的話語一定要重“質(zhì)”，盡可能用多樣化的句式來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：①Would you please answer the following question？②Do you know the answer to the following question？③Who would like tell me the answer to the question？

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂情境，為學(xué)生語言輸出創(chuàng)造條件

第二語言學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是真實(shí)情境，如果脫離了語境學(xué)習(xí)語言，勢(shì)必會(huì)讓英語學(xué)習(xí)顯得枯燥、無味、做作。因此，把學(xué)生置身于相對(duì)真實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)英語可以讓學(xué)生更好地理解語言形式背后的真實(shí)含義和用法，也更能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生更加樂于參與到英語學(xué)習(xí)、表達(dá)中。

【例】教學(xué)中為了操練某一個(gè)語言點(diǎn)或是語法的現(xiàn)象的時(shí)候，有些教師有時(shí)候會(huì)不顧真實(shí)的情境，而虛造。如圣誕節(jié)的到來，可以用一個(gè)圣誕老爺爺?shù)耐媾甲鳛橐朦c(diǎn)，并采用一些與詞境相匹配的句型。

師1：“Here come Father Christmas，he came to my home and sent a present to my daughter last night. It’s my great honor to have the chance to introduce the lovely Father to you...”

師2：“Do you know who he is ？Or how to spell honor？”

與第一位教師的話語相比，第二位教師的話語就明顯的與此處的語境不相宜了，把語言交際的重點(diǎn)放在了形式上而使得語言本身遭到忽視，無形中導(dǎo)致學(xué)生不知道教師要講的重點(diǎn)是什么。例子中創(chuàng)設(shè)的情境是為了讓學(xué)生知道“honor”如何拼寫還是如何在情境去表達(dá)呢？雖然這并不影響師生間的交流，但是由于教師的話語缺乏一定的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，而導(dǎo)致學(xué)生無法理解交際的真正意義是什么。因此，教學(xué)中教師一定要本著交際為目的，重點(diǎn)突出，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行授課，所講的內(nèi)容一定要學(xué)生理解能力相匹配再稍高一點(diǎn)。

總之，作為新時(shí)代的高中英語教師不僅要熟練掌握話語的有效運(yùn)用，還要懂得如何去運(yùn)用話語提高教學(xué)質(zhì)量，通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所提出的要求，做一名優(yōu)秀的英語教師。

參考文獻(xiàn)：

王玉賢.論高中英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J].試題與研究：新課程論壇，2012（9）：10.

作者簡(jiǎn)介：王凱，性別：男，所在單位：江蘇省泗陽中學(xué)，研究方向：高中（中學(xué)）英語教學(xué)法研究。

Classroom Teaching： Give Students Real Words Right：Analysis of Teacher Talk in Classroom English Teaching in Senior Middle School

Wang Kai

Abstract：Wth the development of globalization， English as an international language， the importance of position of natural self-evident. As the students’ learning is one of the important sources of English language classroom， the teaching quality directly influences the students’ English language output effect.

Key words：right to speak；classroom situation； classroom discourse

編輯 段麗君