摘 要：學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)其學(xué)習(xí)及其今后的生活有著重要的作用。教師要注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，特別是從低年級(jí)小學(xué)生入手。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；語(yǔ)言表達(dá)能力；積累

一、從現(xiàn)實(shí)生活入手，注重積累詞匯

豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，給學(xué)生提供了最好的語(yǔ)言表達(dá)條件，例如：學(xué)生在家中為爺爺、奶奶過(guò)生日，家長(zhǎng)親戚都說(shuō)了哪些話(huà)，動(dòng)聽(tīng)的詞語(yǔ)都有哪些，父母為其買(mǎi)衣服、文具、書(shū)包都說(shuō)了什么，漂亮的詞語(yǔ)有哪些。在寒假中，特別是除夕燃放鞭炮時(shí)大人所說(shuō)的詞句有哪些，正月十五煙花燃放時(shí)，人們所說(shuō)的話(huà)又有哪些。另外我從勞動(dòng)程序、說(shuō)話(huà)句式、語(yǔ)氣表達(dá)等方面對(duì)學(xué)生的說(shuō)話(huà)加以指導(dǎo)，通過(guò)這樣的勞動(dòng)實(shí)踐和說(shuō)話(huà)指導(dǎo)，既達(dá)到了勞動(dòng)訓(xùn)練的目的，又促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，為提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力

在訓(xùn)練兒童把話(huà)說(shuō)具體的同時(shí)，我又著手訓(xùn)練兒童把話(huà)說(shuō)清楚。有一次上課的時(shí)候，劉xx突然舉起手來(lái)說(shuō)：“老師病了?！蔽议_(kāi)始一驚：“誰(shuí)病了？”仔細(xì)一看是xx民病了。我立刻打電話(huà)叫來(lái)他的父親，帶王xx去了診所。然后用劉xx的話(huà)作材料，訓(xùn)練學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。我先讓劉xx講一講：“到底誰(shuí)病了？”劉xx回答：“是王xx病了?！蔽医又鴨?wèn)他：“剛才你為什么不把王xx的名字說(shuō)出來(lái)？”劉xx說(shuō)：“我一慌，忘了說(shuō)名字了?！蔽艺f(shuō)：“因?yàn)槟阃苏f(shuō)名字，所以大家聽(tīng)起來(lái)就不明白。今后記住，說(shuō)話(huà)不要說(shuō)半截話(huà)，要把說(shuō)的話(huà)的意思表達(dá)清楚?！?/p>

三、觀察大自然，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力

大自然是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的最好課堂。只要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心地觀察，用心靈去感受，去理解，豐富的語(yǔ)言詞匯就在其中，美和樂(lè)也在其中。比如：觀察朝霞，夕陽(yáng)，潺潺溪水、春、夏、秋、冬不同的自然現(xiàn)象……這些都是觀察和感受很好素材。一旦遇上類(lèi)似情景或心境，學(xué)生就會(huì)脫口而出，用自己的語(yǔ)言表達(dá)周?chē)澜缁騼?nèi)心世界。我還抓住了某些典型，進(jìn)行細(xì)致的觀察和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

通過(guò)觀察訓(xùn)練，學(xué)生從自然界的變化中了解到季節(jié)的特征，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)深入一些，語(yǔ)言表達(dá)也就更準(zhǔn)確、更完整一些。

四、從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片、閱讀刊物入手

學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片，很愿模仿其中一些語(yǔ)言行為，特別是很多具有概括、總結(jié)性的語(yǔ)言，如果加以引導(dǎo)，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，加工成為自己的語(yǔ)言進(jìn)行儲(chǔ)備，那將受益無(wú)窮。我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，利用電教平臺(tái)播放課文動(dòng)畫(huà)，并配以課文朗讀，這樣就把無(wú)聲的畫(huà)面，變成了富有情趣的活生生的畫(huà)面，同學(xué)們就像看動(dòng)畫(huà)片一樣，被畫(huà)面所吸引，對(duì)老師提出的問(wèn)題都能準(zhǔn)確地回答上來(lái)。小學(xué)生刊物圖文并茂、生動(dòng)逼真，學(xué)生非常喜歡，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，從中積累更多的詞匯，為今后寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

趙敏.低年級(jí)口語(yǔ)表達(dá)能力探究[J].素質(zhì)教育，2013（131）.

作者簡(jiǎn)介：朱婧，女，出生年月：1989.01，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：遼寧省朝陽(yáng)縣根德鄉(xiāng)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

Cultivation of Lower Grade Student’s Ability of Language Expression

Zhu Jing

Abstract： The students’ language ability plays an important role in the study and life in the future. Teachers should pay more attention to the cultivation of students’ ability of language expression. Especially， it should start with low grade pupils.

Key words： low grade；language expression ability；accumulation

編輯 段麗君