摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家大力扶植和重視基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)工作。教師培訓(xùn)和教學(xué)設(shè)備的添置，都為初中教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一節(jié)課是否有效取決于教師整堂課的教學(xué)策略。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)非常重視每一節(jié)課的小組合作交流，將課堂還給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果；合作交流；實(shí)效性

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家大力扶植和重視基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)工作，從教師培訓(xùn)和教學(xué)設(shè)備的添置，都為我縣的初中教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是我們也看到，位于廣大農(nóng)村的初中學(xué)校的教學(xué)工作或多或少還存在一些缺陷有待改進(jìn)。作為進(jìn)修學(xué)校的教師肩負(fù)著全縣課堂教學(xué)工作的指導(dǎo)和研究任務(wù)，怎樣提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性是我一直關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、何為有效性

有效是有效果的簡(jiǎn)稱，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐過(guò)程的實(shí)施，最后獲得預(yù)期回報(bào)的結(jié)果。教學(xué)的有效性應(yīng)該是通過(guò)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施后，達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。表現(xiàn)為教師的有效投入，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的超額回報(bào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了、學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了、知識(shí)儲(chǔ)備增多了、知識(shí)視野開(kāi)闊了。初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性應(yīng)該是學(xué)生對(duì)文章人文性和思想性的深刻領(lǐng)悟，并內(nèi)化為自身的文學(xué)積淀，提升了思想境界、凈化了心靈、陶冶了情操。所以教師要把握語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，更好地突出語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的特點(diǎn)，保證學(xué)生通過(guò)有效的課堂教學(xué)的實(shí)施，獲得應(yīng)有的知識(shí)，提高相應(yīng)的能力。具體表現(xiàn)是閱讀能力提高、理解能力提高、寫(xiě)作能力提高、表達(dá)能力提高。

二、課前準(zhǔn)備的有效性

不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)是戰(zhàn)爭(zhēng)理論，這一理論同樣適合教學(xué)工作。我們都有這樣的體會(huì)，教師認(rèn)真準(zhǔn)備的教學(xué)，效果就好；而教師準(zhǔn)備得不充分的教學(xué)，收到的效果就不盡如人意。因此，一節(jié)課是否有效取決于教師的課前準(zhǔn)備情況。有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，以便保證授課的質(zhì)量。教師的課前準(zhǔn)備包括自身的知識(shí)充電、教學(xué)方法的確定、教學(xué)模式的選擇、學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的調(diào)查等等。對(duì)課文教師也要了然于胸，有關(guān)文章的作者、寫(xiě)作背景、寫(xiě)作特點(diǎn)、思想情感、經(jīng)典句段，教師都要做到心中有數(shù)，同時(shí)對(duì)于課文的外延，比如作者的相關(guān)作品、和本文類似的其他文學(xué)作品等，都要做到心中有數(shù)。文本的思想內(nèi)容和文學(xué)色彩是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)和文學(xué)積累是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。讓學(xué)生提高對(duì)文本的感悟能力，對(duì)寫(xiě)作方法的模仿能力，有利于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和內(nèi)化的能力。這些都是教師在教學(xué)前應(yīng)該準(zhǔn)備好的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有這樣才能做到旁征博引、游刃有余。

另外課前準(zhǔn)備還包括給學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)前進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如重點(diǎn)字詞的含義理解，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集作者的背景資料和寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，搜集作者的其他相關(guān)作品。通過(guò)這樣導(dǎo)學(xué)案的完成，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、資料的搜集整理能力。

三、課堂教學(xué)中討論的有效性

（一）討論前的準(zhǔn)備

這是討論效果的前提，教師要和學(xué)生一起做好準(zhǔn)備，尤其是教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中重視這一環(huán)節(jié)。教師對(duì)與本節(jié)課要討論哪些內(nèi)容心中應(yīng)該有數(shù)，也就是預(yù)設(shè)學(xué)生的已知和未知，通過(guò)對(duì)未知的預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生學(xué)得有目標(biāo)和興趣。教師要為學(xué)生的討論設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，將有討論價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。

（二）討論的實(shí)施

討論一般是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，教學(xué)中出現(xiàn)一些模糊的概念或者是有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)時(shí)，老師就要設(shè)計(jì)討論的環(huán)節(jié)。教師給學(xué)生設(shè)計(jì)的討論題目要難易適中。過(guò)難，學(xué)生會(huì)望而卻步；過(guò)易，學(xué)生則沒(méi)有討論的興致。因此教師要注意問(wèn)題提出的有效性，讓學(xué)生跳跳就能摘到桃子。問(wèn)題的設(shè)計(jì)和討論都有差異性，應(yīng)對(duì)優(yōu)等生設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，劣等生設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一名學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)。

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施階段，教師和學(xué)生在經(jīng)過(guò)課前的充分準(zhǔn)備后，將一切精力用在了課堂教學(xué)的實(shí)施階段，所以教學(xué)的有效性才能得以體現(xiàn)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師對(duì)一節(jié)課教學(xué)的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。因此教師對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)要具有科學(xué)性。通過(guò)課堂作業(yè)和課后作業(yè)的完成情況，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)本課知識(shí)目標(biāo)的掌握情況、對(duì)本課能力目標(biāo)的掌握情況、對(duì)本課教學(xué)中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的掌握情況，都是教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

做好農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，保證課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作的重要使命。我們縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)縣，農(nóng)村學(xué)生比例很高。重視他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是重視了無(wú)數(shù)家庭的生活希望。因此，我們要正視自己的使命，重視農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正不斷深化新課改，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

徐永清.激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要手段[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2005（6）.

作者簡(jiǎn)介：楊泉，女，出生年月：1981年9月，本科學(xué)歷，貴州省黔南州平塘縣教師進(jìn)修學(xué)校，研究方向：理論研究。

Rural Junior High School Language Classroom Teaching Strategy Study Effectively

Yang Quan

Abstract： For a long time， the national support and pay attention to basic education stage of the teaching work. Additions of teacher training and teaching equipment， for the junior middle school teaching work to lay a solid foundation. A lesson is effective or not depends on the teachers' class teaching strategy. Experienced teachers will pay much attention to each class of group cooperation and exchange， and will give the classroom back to the students.

Key words： teaching effect； cooperation and exchange； effectiveness

編輯 段麗君