摘 要：要想真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育，教師就得讓“課堂英語(yǔ)”逐步向“生活英語(yǔ)”發(fā)展，讓學(xué)生更多地在生活中去運(yùn)用英語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用中全面提高自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

關(guān)鍵詞：課堂環(huán)境；英語(yǔ)氣氛；教學(xué)反饋

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越受到國(guó)人的重視，但是一提起中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們常常想到的是“啞巴英語(yǔ)”，那是因?yàn)樵谶^(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中教師忽視了其在生活中的實(shí)際運(yùn)用，而學(xué)習(xí)的環(huán)境又是在非母語(yǔ)狀態(tài)下，以致許多學(xué)生在某些場(chǎng)合不會(huì)說(shuō)或羞于說(shuō)，從而形成心理上的語(yǔ)言交流障礙。這就不得不提到我國(guó)教育家陶行知先生“生活即教育”的思想。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)貼近生活的課堂環(huán)境

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引他們積極參與”。這就需要教師吃透教材，注意挖掘教材與生活的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真安排教學(xué)內(nèi)容。生活化的教學(xué)模式，才能使學(xué)生學(xué)得輕松。

教師可以先讓孩子們明白生活之中處處都有英語(yǔ)，從生活中選取教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)感到親切、自然，更容易接受這門(mén)語(yǔ)言。

1.利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐

我們國(guó)內(nèi)采用不同版本的小學(xué)英語(yǔ)教材，它們大都具備以下特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的要求。小學(xué)生天生愛(ài)玩，所以，教師可以將游戲引入課堂。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但是可以模擬真實(shí)情景。比如當(dāng)教到詢(xún)問(wèn)價(jià)格的句型時(shí)，則干脆讓學(xué)生扮演銷(xiāo)售員和顧客，進(jìn)行語(yǔ)句操練，因?yàn)榕c生活相關(guān)的表達(dá)方式是最能激起學(xué)生興趣的。

2.充分運(yùn)用教師的功能，創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛

正如Jesperson①所講，教好英語(yǔ)的首要條件是給學(xué)生盡量多的事去做，而且使用英語(yǔ)做。學(xué)生必須沉浸在里面，而不只是不時(shí)地淋?chē)娨稽c(diǎn)水，他必須全身投入水中，感到自然，作為一個(gè)游泳能手而左右逢源。因此教師要提倡全英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)是英語(yǔ)課堂上的唯一用語(yǔ)。比方說(shuō)，設(shè)置一個(gè)可以移動(dòng)的英語(yǔ)日歷放在教室一角，每日可以由學(xué)生輪流調(diào)整日期；故事序尾，看圖寫(xiě)故事等等，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還可以把教室里面的物品用英語(yǔ)標(biāo)示出來(lái)。

3.組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)、游戲

愛(ài)玩是孩子的本性。對(duì)單詞死記硬背會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，教師可以把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，然后不同學(xué)生根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)，會(huì)或多或少記住不同的單詞。另外我認(rèn)為在游戲中也可以多加入小組競(jìng)賽的形式，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)小孩子非常喜歡競(jìng)爭(zhēng)時(shí)候的刺激感覺(jué)，像“in or out”之類(lèi)的游戲會(huì)讓學(xué)生十分的興奮，爭(zhēng)著要用學(xué)會(huì)的英語(yǔ)句型表達(dá)自己的想法，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，千萬(wàn)不要忘記加以點(diǎn)評(píng)，以表?yè)P(yáng)的話(huà)為主，就如同生活中長(zhǎng)者對(duì)他們的鼓勵(lì)一樣，會(huì)讓他們倍感親切。

二、融入生活的教學(xué)反饋，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言生活化再擴(kuò)展

在新課標(biāo)中，把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。通常，我們的教學(xué)反饋大多是很直白的默寫(xiě)、寫(xiě)作或是做一些習(xí)題。因此，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性和可行性，并且嘗試在教學(xué)反饋中融入生活的氣息。

1.綜合性的教學(xué)反饋

所謂綜合性，就是作業(yè)要引導(dǎo)學(xué)生新舊內(nèi)容的聯(lián)系和綜合使用。如果學(xué)習(xí)的是關(guān)于自己房間的描述內(nèi)容，那么作業(yè)可以要求學(xué)生閱讀一封外國(guó)筆友的e-mail，該郵件有外國(guó)小朋友的自我介紹，其中也包括他或她自己房間的介紹。然后要求學(xué)生回復(fù)一個(gè)E-mail，這樣學(xué)生可以聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容并且綜合運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)。

2.創(chuàng)造性的教學(xué)反饋

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生多元智能的作業(yè)。例如讓學(xué)生自由組合演唱或者表演chant，song，play等；學(xué)生創(chuàng)作English，blackboard，work或者英語(yǔ)小報(bào)以及英語(yǔ)主頁(yè)；也可以讓學(xué)生繪制出他心目中未來(lái)的學(xué)校并添加一些英語(yǔ)標(biāo)示或說(shuō)明。這種教學(xué)反饋稱(chēng)之為Project，即用綜合的知識(shí)和才能完成一項(xiàng)創(chuàng)造過(guò)程。另外還應(yīng)讓學(xué)生堅(jiān)持多看英文原版的故事、電影、電視劇，欣賞兒童英語(yǔ)歌曲，可讓有興趣的學(xué)生表演給同學(xué)看，朗讀或背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。

當(dāng)兒童有不能解決的困難時(shí)，教師就給予暗示，暗示不足，就給予輔導(dǎo)，務(wù)必使學(xué)生能自己用過(guò)一番心力去研究，教師不必太過(guò)心急。生活化的英語(yǔ)教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，而且對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

徐小春.淺談小學(xué)英語(yǔ)生活化.小學(xué)教學(xué)參考，2010（3）.

作者簡(jiǎn)介：徐玉樺，出生于1989年8月，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：蘇州相城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

Discussing on the Life of Teaching about the Elementary School English

Xu Yuhua

Abstract： In order to realize quality education in English teaching， the teacher must let “Classroom English” to “Life English ”， let the students more in life to use English， and comprehensively improve their listening ，speaking and writing ability in actual use.

Key words：classroom environment； English atmosphere；teaching feedback

編輯 段麗君