摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就上好小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的有效方法展開了分析與探究。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動課程；主體地位；客觀差異

綜合實(shí)踐活動課是我國新課改背景下出現(xiàn)的一種新型課程形式，對于更好地推進(jìn)素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展有著極為重要的意義與作用。以下，筆者僅從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，將自身關(guān)于“上好小學(xué)綜合實(shí)踐活動課”的主要有效方法進(jìn)行總結(jié)與歸納，旨在推動小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的更好進(jìn)步與發(fā)展。

一、尊重學(xué)生的主體地位是上好綜合實(shí)踐活動課程的首要前提

《國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》明確指出：“綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施要將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，以此突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們積極而主動的發(fā)展?！?/p>

這就要求教師在組織綜合實(shí)踐活動的過程中必須充分相信學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還到學(xué)生手中，在給予學(xué)生充分鼓勵(lì)與肯定的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐的過程。例如，在學(xué)習(xí)“趣味運(yùn)動會總動員”這部分內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊的任務(wù)：以小組為單位，利用身邊的廢棄資源，變廢為寶，設(shè)計(jì)出讓人眼前一亮的體育設(shè)施，并以此為基礎(chǔ)，組織、進(jìn)行一場別開生面的趣味性運(yùn)動會。在這一實(shí)踐活動的過程中，我充分“放手”，無論是從體育設(shè)施的制作還是運(yùn)動會的召開，都將主動權(quán)與決定權(quán)交到學(xué)生手中。而學(xué)生也并沒有讓我失望，在運(yùn)動會上我見證了一項(xiàng)又一項(xiàng)讓人既震驚又感嘆的發(fā)明：接力賽上的接力棒用的是廢棄的木質(zhì)鐵鍬桿以及鋤把棒；“跳山羊”是高度適中、大小適宜的樹樁……

由于充分尊重了學(xué)生的主體地位，他們的熱情與積極性極為高漲，充分發(fā)揮了自身的聰明才智，設(shè)計(jì)出了諸多令人意想不到的經(jīng)典“作品”，進(jìn)一步促進(jìn)了想象力、創(chuàng)造力以及合作交流能力等的進(jìn)步與發(fā)展，真正達(dá)到了預(yù)期中綜合實(shí)踐活動課的目的。

二、尊重學(xué)生的客觀差異是上好綜合實(shí)踐活動課程的必要補(bǔ)充

《國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，教師只有充分尊重學(xué)生個(gè)體的客觀差異，才有可能促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的進(jìn)步與發(fā)展?！?/p>

由此不難看出，尊重學(xué)生的客觀差異是上好綜合實(shí)踐活動課程的必要補(bǔ)充。如，在學(xué)習(xí)“遇到危險(xiǎn)我不怕”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我提出了契合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的問題：假如你一個(gè)人在家時(shí)，有人敲門？你會怎么做？并要求學(xué)生根據(jù)我所創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行模擬演練。這一情境在日常生活中極為普遍，學(xué)生對此也多有親身的接觸或者經(jīng)歷，因此，他們的小組表演也格外生動、形象、貼近現(xiàn)實(shí)。

對于學(xué)生的認(rèn)真表演以及他們表演中所涉及的方法我都進(jìn)行了一一的點(diǎn)評，并給予了他們最真摯的肯定、表揚(yáng)與建議。如此，在尊重學(xué)生客觀差異的基礎(chǔ)上，將“安全活動”的教育目標(biāo)真正落到了實(shí)處，切實(shí)提升了綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、教師的有效指導(dǎo)是上好綜合實(shí)踐活動課程的關(guān)鍵所在

素質(zhì)教育理念要求尊重學(xué)生的主體地位，但這并不意味著教師在綜合實(shí)踐活動過程中完全撒手不管、放之任之。對此，我有著非常深刻的體會。如，“保護(hù)蛋寶寶”這一綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的主要目的在于讓學(xué)生充分體驗(yàn)、領(lǐng)略到父母對自己深沉的愛，可是，大多數(shù)學(xué)生通過“護(hù)蛋”行動并不能充分挖掘這一深刻內(nèi)涵。鑒于此，我在課堂上對他們進(jìn)行了有效引導(dǎo)：“目前為止，有些同學(xué)的蛋寶寶已經(jīng)破碎了，他們的護(hù)蛋行動宣告失敗，有些同學(xué)的蛋寶寶卻依然完好無損，他們?nèi)〉昧俗o(hù)蛋行動的勝利。老師想了解一下，護(hù)蛋成功的這部分同學(xué)，你們在照顧蛋寶寶的過程中，都是什么心情呢？”“牽腸掛肚?！薄凹词故置δ_亂，但看到蛋寶寶安然無恙便感覺很滿足?！薄拔覀円彩前职謰寢尩膶殞殻职謰寢岎B(yǎng)育我們這么長時(shí)間肯定付出了更多的艱辛?！薄拔覀円卸靼职謰寢尅！薄?/p>

如此，通過我的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，學(xué)生便很容易透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解這一實(shí)踐活動的內(nèi)涵，自然也將“培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人的情感和初步的責(zé)任感”這一教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到了實(shí)處。

以上僅是我個(gè)人關(guān)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的淺薄認(rèn)識與看法，希望能對廣大教育同仁的教育教學(xué)帶來實(shí)質(zhì)性的建議與幫助。

參考文獻(xiàn)：

張虹娟.淺談如何上好小學(xué)綜合實(shí)踐活動課[J].教育教學(xué)論壇，2014.

作者簡介：劉崢，女，出生于1975.10，本科，鞍山紅旗拖拉機(jī)制造廠子弟小學(xué)，研究方向：綜合實(shí)踐活動課。

How to Do Well the Comprehensive Practice Course

Liu Zheng

Abstract： Combining the teaching practice experience，analysis and research on the effective method of do well integrative practical activity course in primary school started.

Key words： synthetic practical activity course；subject status；objective difference

編輯 溫雪蓮