摘 要：學(xué)生作文從廣義上講，實(shí)際上是對(duì)所學(xué)知識(shí)及現(xiàn)實(shí)生活的一種模仿?？v觀學(xué)生各個(gè)時(shí)期的作文，不難看出其都有閱讀教學(xué)中課文的影子。

關(guān)鍵詞：模仿；吸引性；示范性；階段性

心理學(xué)家提示：模仿是人的天性。人與生俱來就有模仿的本能，人在一生的成長(zhǎng)中深受模仿的影響。在閱讀教學(xué)中，就要充分發(fā)揮這種本能的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，不斷進(jìn)行量的積累——模仿。

一、充分利用課文的吸引性，激發(fā)學(xué)生有欲望模仿

閱讀教學(xué)中應(yīng)充分利用課文進(jìn)行鑒賞性教學(xué)，讓學(xué)生充分體會(huì)課文的優(yōu)美，觸動(dòng)學(xué)生的心靈和情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生審美情趣和生活體驗(yàn)，以吸引并激發(fā)學(xué)生仿效欲望?！皭勖乐娜巳擞兄?，更何況是中學(xué)生。在作文教學(xué)中，語文老師往往都會(huì)有一個(gè)共同的體驗(yàn)，一布置作文，學(xué)生就會(huì)有厭煩的情緒、無奈的心理。要做到真正全面提高學(xué)生的作文水平，其先決條件就要激發(fā)學(xué)生的作文欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、充分運(yùn)用課文的示范性，引導(dǎo)學(xué)生作專題模仿

不斷進(jìn)行協(xié)作專題訓(xùn)練，也是幫助學(xué)生進(jìn)行量的積累，點(diǎn)滴的、片段的專題作文訓(xùn)練做好了，成篇作文也就水到渠成。因此，在閱讀教學(xué)中，結(jié)合所教學(xué)的課文，讓學(xué)生“先學(xué)后仿”，學(xué)習(xí)并練好基本功，這是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑之一。

中學(xué)生作文水平的高低，很重要的一點(diǎn)是對(duì)材料的選擇上。濫用材料，不懂得精選材料是初中生最容易犯的錯(cuò)誤。因此，選材是貫穿整個(gè)教學(xué)的過程。選材的目的是為了表現(xiàn)文章的中心思想。選取的材料必須是與主題密切相關(guān)并能有力地說明、烘托、突出主題。同時(shí)，選取的材料必須是典型的、真實(shí)的、準(zhǔn)確的、具體的、生動(dòng)的。特別是材料的典型性是最能表現(xiàn)主題的。

在閱讀教學(xué)中，結(jié)合課文進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何觀察體驗(yàn)生活和分析材料。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察生活和觸動(dòng)思想感情的體驗(yàn)。如《荷葉·母親》，從風(fēng)雨下的“荷葉護(hù)蓮”（是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩）一景中提煉出主題，賦予“母親護(hù)子”的象征意，融入作者的生活感悟和思想感情，贊美“母愛”的偉大和無私。

好的文章一定是思路清晰的。作者的思路形成文章的結(jié)構(gòu)。思路清楚，行文才能流暢。在閱讀教學(xué)中，結(jié)合課文要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：怎樣開頭、過渡、結(jié)尾；按照什么記敘順序；怎樣圍繞中心組織材料等。行文前要進(jìn)行認(rèn)真的思考謀劃。這類學(xué)習(xí)和模仿，還能消除學(xué)生不知從何寫起、怎樣寫，從而想到什么就寫什么的弊端。

在閱讀教學(xué)中，講到一些特別突出的寫作藝術(shù)，就要讓學(xué)生充分體驗(yàn)。并讓其模仿，使之在頭腦中形成“影子”。如《在山的那邊》的象征手法，重點(diǎn)教學(xué)象征手法，深入體會(huì)“山”“?！钡南笳魇址?，在學(xué)生充分體驗(yàn)象征意義后，可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。練習(xí)時(shí)注意提醒學(xué)生充分聯(lián)想，此外，還有許多值得在教學(xué)中讓學(xué)生模仿的。諸如“謀篇布局”“一波三折”“畫龍點(diǎn)睛”等等的其他寫作藝術(shù)。

在閱讀教學(xué)中，有許多課文，在表達(dá)方式上應(yīng)用得很得體、很突出。如《走一步，再走一步》完整的敘述；還有說明文中的敘述部分，散文中許多點(diǎn)睛的議論等。諸如此類，若能在閱讀教學(xué)中，結(jié)合進(jìn)行作文的教學(xué)，即閱讀賞析與作文指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)，之后，讓學(xué)生模仿，練習(xí)寫作。那么，學(xué)生在寫作方面將會(huì)獲益匪淺。還能收到消解學(xué)生作文畏難情緒之功效。

而人物描寫是初中生非常重要的一項(xiàng)能力。初中教材中有許多成功運(yùn)用的典范。教學(xué)中要讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)。明白人物描寫的幾種基本方法并進(jìn)行模仿訓(xùn)練，使之理解掌握并靈活運(yùn)用。外貌描寫要體現(xiàn)出人物的身份和個(gè)性特征，顯示人物的心靈；語言描寫要符合人物的身份和性格，在特定環(huán)境中非說不可的話；心理描寫要體現(xiàn)人物在特定情境中的思想和精神狀態(tài)，使讀者有“如見其人”之效。

三、充分應(yīng)用課文的階段性，引導(dǎo)學(xué)生有側(cè)重地模仿

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，根據(jù)閱讀的教材分布，各個(gè)年級(jí)應(yīng)有仿寫訓(xùn)練的各自重點(diǎn)。初一初二教材以記敘文為多，應(yīng)將人物描寫的幾種方法，記敘中的順序安排，景物描寫等作為仿寫的重點(diǎn)。初三著重仿寫議論文中的例證法和引證法，學(xué)會(huì)圍繞論點(diǎn)擺事實(shí)，講道理展開論證。說明文中最基本的舉例說明，數(shù)字說明和比擬說明則穿插在初二初三學(xué)年進(jìn)行訓(xùn)練。

總之，在中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)融入模仿教學(xué)。閱讀教學(xué)中緊密結(jié)合作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模仿與創(chuàng)新。在理解掌握課文的寫法基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行模仿習(xí)作。在整個(gè)中學(xué)語文教學(xué)過程中，不間斷地加強(qiáng)量的積累——模仿，促進(jìn)質(zhì)的飛躍——?jiǎng)?chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

文定梅.試談在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力.重慶師范大學(xué)，2010：111.

作者簡(jiǎn)介：肖雪，女，出生年月：1986年1月，本科，江西吉安吉州區(qū)曲瀨中學(xué)，研究方向：語文高效課堂教學(xué)模式。

盧建男，男，出生年月：1957年6月，?？?，江西吉安吉州區(qū)曲瀨中學(xué)，研究方向：語文高效課堂教學(xué)。

On the Middle School Language Teaching in the Imitation Training

Xiao Xue Lu Jiannan

Abstract： Students in a broad sense， in fact is a kind of imitation of the knowledge and the reality of life. The students each period of composition，it is not difficult to see that its have the text reading teaching in the shadow.

Key words： imitation；attraction；model；stage

編輯 溫雪蓮