摘 要：非智力因素對中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程有著一系列相互聯(lián)系的影響。借助數(shù)學(xué)文化，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感等。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)意志

非智力因素在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有著一系列相互聯(lián)系的影響。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對非智力因素對人發(fā)展的影響給予高度關(guān)注。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何利用數(shù)學(xué)文化開發(fā)初中學(xué)生非智力因素進(jìn)行探討。

一、借助數(shù)學(xué)文化激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

1.明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大理想

目前，初中學(xué)生知識、經(jīng)驗(yàn)的增加以及世界觀逐漸形成，他們也會逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今社會每個人不可缺少的知識，它是學(xué)習(xí)其他各類專業(yè)知識的重要基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)能有效地促進(jìn)人類思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)方法是我們研究問題的基本方法。我們只有努力學(xué)習(xí)，才能滿足社會生產(chǎn)發(fā)展的需要，所以中學(xué)生一定要樹立遠(yuǎn)大的理想。

2.數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的豪情

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)史，可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的進(jìn)程和數(shù)學(xué)家的形象，使學(xué)生從中汲取力量，得到教益。當(dāng)學(xué)生了解到我國數(shù)學(xué)曾有著光輝的成就，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，產(chǎn)生一種崇高的時代感、愛國感和社會責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

3.感受“數(shù)學(xué)美”，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)提到：認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有藝術(shù)性，是枯燥乏味的這一觀點(diǎn)是不正確，這種看法就像是人站在花園外面說花園里枯燥乏味一樣。可見，數(shù)學(xué)的確存在美，并有著重要的意義。教學(xué)工作者只有意識到數(shù)學(xué)的美，比如，數(shù)學(xué)中的公式、定理、圖形都可以顯示出數(shù)學(xué)簡單、對稱、協(xié)調(diào)的形態(tài)美，才能盡可能地利用這些美去吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)文化端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生通過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的了解、情感和行為傾向產(chǎn)生了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，它是一種心理傾向。

學(xué)生價值觀的形成和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是緊密相連的。當(dāng)學(xué)生意識到數(shù)學(xué)對社會、對繼續(xù)學(xué)習(xí)或者參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、對個人智力的發(fā)展所起的作用時，就會轉(zhuǎn)變成一種態(tài)度傾向，直接影響著他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。情感的直接表現(xiàn)形式是態(tài)度，有什么樣的情感就會表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度。比如學(xué)生是否真正地喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否會使學(xué)生感到高興等。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為可以直接的表現(xiàn)出他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，也就是說外在學(xué)習(xí)行為體現(xiàn)出內(nèi)心態(tài)度傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時是否自信、是否勤奮、是否謙虛直接反映了一個人的性格特性。

三、通過數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

1.在克服困難中鍛煉意志

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中肯定會遇到各種各樣的困難，比如，數(shù)學(xué)知識比較抽象、數(shù)學(xué)思路比較復(fù)雜、數(shù)學(xué)問題變化多端等。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生接觸一些有代表性的數(shù)學(xué)名題，讓學(xué)生在解題的過程中克服困難、磨煉意志。

2.以榜樣為力量，激勵學(xué)生自覺培養(yǎng)意志

很多偉大的數(shù)學(xué)家是我們學(xué)習(xí)的楷模，他們的卓越成就令萬人敬仰。這就激發(fā)我們努力學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)良品質(zhì)，自覺發(fā)現(xiàn)自身不足。尤其是學(xué)習(xí)眾多數(shù)學(xué)家所共有的堅(jiān)韌不拔的毅力、無比頑強(qiáng)的驚人意志，使我們能主動去克服自己意志的薄弱方面，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

3.發(fā)展情感，為培養(yǎng)意志創(chuàng)造條件

有什么樣的情感就會有什么樣的意志行動。很多偉大的數(shù)學(xué)家都是因?yàn)樗麄儫釔蹟?shù)學(xué)，所以他們熱衷于數(shù)學(xué)創(chuàng)造，力求攻克各類數(shù)學(xué)難題，他們堅(jiān)韌不拔的毅力使得他們克服了重重困難，最終獲得成功。

四、通過數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感

1.利用數(shù)學(xué)史料，激發(fā)學(xué)習(xí)情感

豐富多彩的數(shù)學(xué)史料總是會增加我們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。比如：阿基米德計(jì)算王冠質(zhì)量問題、海王星的發(fā)現(xiàn)等。數(shù)學(xué)具有很大的魅力，有很多趣聞軼事，這都大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感

只有在特定的情境中才能從事數(shù)學(xué)的“教”與“學(xué)”。良好的情感只可能產(chǎn)生于良好的情境中。利用數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)游戲等創(chuàng)設(shè)情境，讓初中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感。

3.探究數(shù)學(xué)之美，保持學(xué)習(xí)情感

數(shù)學(xué)擁有幾何圖形的對稱美、數(shù)學(xué)邏輯的推理美、數(shù)學(xué)習(xí)題的演算美等。數(shù)學(xué)的這些美充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，并使得學(xué)生逐步感受美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美，從而保持了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良情感。

參考文獻(xiàn)：

章建躍.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論與學(xué)習(xí)指導(dǎo)[M].北京：人民教育出版社，2001-06.

作者簡介：賈學(xué)粉，女，學(xué)歷：本科，工作單位：甘肅省慶陽市環(huán)縣四中，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與研究。

On the Use of Non Intelligence Factors of Mathematical Culture Development of

Junior Middle School Students

Jia Xuefen

Abstract： The non-intelligence factors of middle school mathematics learning process has a series of interconnected effects. With the aid of mathematical culture， learning attitude， will cultivate the students’ learning， cultivating study emotion， etc.

Key words：mathematical culture；learning attitude；will to learn

編輯 溫雪蓮