摘 要：“有效教學”是相對于“低效”和“無效”而言的，是指教師在一種先進教學理念的指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。因此，在電子線路教學的過程中，教師要更新教育教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在想學、樂學中獲得健康全面的發(fā)展。

關鍵詞：電子線路；有效課堂；小組實驗

中職電子電工專業(yè)以應用技術專業(yè)為導向，提高學生的實際應用能力為目標。然而電子線路課價值能否有效展示起決定性作用的應該是課堂效率。也就是說，只有有效的課堂才能確保課堂效率的提高，才能確保學生在掌握基本的電子線路知識的基礎上，能力水平和素質水平獲得相應程度的提高。因此，本文就從以下幾個方面對電子線路中“電路”部分的教學進行概述，以確保學生能夠獲得良好發(fā)展。

一、電子線路教學中存在的問題

俗話說：知其病因，方能對癥下藥。作為中職教師，我們要想構建出有效的電子線路課堂，明確目前教學中存在哪些問題就成為首要任務。也就是說，只有明確了課堂中存在的問題，才能進行有針對性的改進，才能選擇有效的教學方法來真正為有效課堂的實現(xiàn)作出相應的貢獻。

問題一：缺乏學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。然而電路部分知識對這部分基礎相對較差的中職學生來說邏輯性較強，再加上教師單一灌輸式的教學模式，嚴重影響了學生學習興趣的產生，當然也阻礙了課堂效率的提高。

問題二：教學方法單一

長期受應試教育思想的影響，課堂基本上呈現(xiàn)的都是簡單的灌輸式教學模式，導致一些學生上課像是“聽天書”，渾渾噩噩。

問題三：忽視實驗價值

在以往的教學中，我們常常忽視實驗在電路教學中的應用，嚴重阻礙了電路課堂效率的提高。

當然，除了上述問題外，還包括教師的教學指導思想以及備課、導入等方面，在此不再一一進行詳細的介紹。因此，要想構建有效的電路課堂，就要在明確問題之后進行有針對性的改進，為學生健全的發(fā)展打下堅實基礎。

二、通過多樣化的教學方法構建有效課堂

教學方法是構建有效課堂的主要因素之一，是最大限度地展示課程價值的關鍵。因此，作為教師，我們要立足于教材，采用恰當的教學方法，以確保有效課堂的順利實現(xiàn)。

1.借助小組實驗

在電路教學中，借助實驗進行輔助授課，不僅能夠調動學生學習的積極性，而且形象、直觀的展示還有助于學生理解抽象的理論知識。因此，我們要有意識地將實驗引入課堂，要鼓勵學生在動手操作中掌握基本的電路知識。

例如：在教學“基爾霍夫定律”時，為了提高學生的學習效率，也為了讓學生輕松地掌握基爾霍夫定律的內容，所以，在授課時，我引導學生借助“可調直流電源、直流穩(wěn)壓電源、可調恒流源、電阻、交直流電壓電流表、實驗電路板、短接橋、導線”等實驗器材進行小組自主實驗，并對記錄下來的相關數據進行分析，以確保學生在自主實驗、自主探究中找到理解基爾霍夫定律。而且在這樣的教學過程中，學生的自主實驗能力以及分析能力也會得到培養(yǎng)和提高。當然，對高效課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

2.創(chuàng)設探究情境

探究情境的創(chuàng)設不僅有助于學生問題意識的培養(yǎng)，也有助于學生自主學習習慣的養(yǎng)成。因此，在實際教學過程中，教師要根據教材內容的需要，創(chuàng)設有效的問題探究情境，鼓勵學生在自主思考、自主探究中掌握基本的電路知識，同時，也為有效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

例如：在教學“歐姆定律”時，為了實現(xiàn)課堂的有效性，也為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，在授課的時候，我創(chuàng)設了探究情境，首先，我引導學生思考下面幾個問題：

①何謂歐姆定律？電壓、電流和電阻之間有什么關系？（回憶初中物理所學的知識）

②根據歐姆定律，能否說導體的電阻R跟導體兩端的電壓U成正比，跟導體中的電流I成反比呢？為什么？

③在I-U圖象中，斜率表示的物理意義是什么？

……

引導學生思考上述問題，并順勢將學生引入正文的學習當中，進而讓學生在教師有效的銜接中理解本節(jié)課的相關知識，最終大大提高本節(jié)課的教學質量。

總之，隨著課改的深入實施，作為中職教師，我們也要更新教育教學觀念，要認真分析課堂中的問題，并選擇有效的教學方法為有效課堂的實現(xiàn)作出相應的貢獻。

參考文獻：

王禮軍.淺議《電子線路》課堂教學新模式的構建[J].新課程研究：中旬刊，2010（9）.

作者簡介：馮九紅，性別：女，出生年月：1981.11，江蘇省如東中等專業(yè)學校，研究方向：電子電工教學。

How to Build an Effective Electronic Circuits Classroom

Feng Jiuhong

Abstract： “Effective teaching”is relative to the “inefficient” and “invalid”，is that a teacher in an advanced teaching idea after a period of teaching， to enable students to obtain the specific progress or development.Therefore，in the course of teaching of electronic circuit，the teacher must update their ideas， stimulate students ’ interest in learning，and make students want to learn， willing to learn to get healthy all-round development.

Key words： electronic circuit；effective classroom；group experiment

編輯 溫雪蓮