摘 要：在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有著很多的教學(xué)方法及教學(xué)方式，不管老師怎樣教與學(xué)生怎么學(xué)，都要符合各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，從多個(gè)方面淺談了在平面磨削實(shí)訓(xùn)中教與學(xué)的方式方法。

關(guān)鍵詞：理解教學(xué)；學(xué)習(xí)心態(tài)；磨削①

在學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)中，磨削加工這一課程對(duì)于模具類專業(yè)的學(xué)生來(lái)講是必不可少的。課程的開展可以開闊學(xué)生的視野，讓他們進(jìn)一步地加深對(duì)機(jī)械加工的認(rèn)識(shí)和了解。但是磨工實(shí)習(xí)涉及機(jī)械的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，有一定的危險(xiǎn)性，因此對(duì)于實(shí)習(xí)人員必須嚴(yán)格遵守《磨工安全實(shí)習(xí)規(guī)則》和《磨床保養(yǎng)、衛(wèi)生管理制度》，以確保實(shí)習(xí)安全進(jìn)行。那么我們?cè)诮o學(xué)生的“教與學(xué)”中就應(yīng)該給予更多的創(chuàng)新，讓教與學(xué)得到真正的有機(jī)結(jié)合。

一、改變觀念，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主攻方向

傳統(tǒng)的新班在實(shí)習(xí)新的課程時(shí)，前三節(jié)課的內(nèi)容都是關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)操作安全和現(xiàn)場(chǎng)5S管理，都是在教室里完成。對(duì)于實(shí)習(xí)多門課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能就有點(diǎn)枯燥，但學(xué)生安全我們又不得不重視，所以在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該改變方式，給學(xué)生多一點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的時(shí)間。這樣，既可以活躍課堂氣氛，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。這樣才能更好地讓學(xué)生了解這三節(jié)課的重要意義。

二、為學(xué)生做好知識(shí)和技能的銜接

對(duì)于機(jī)械加工來(lái)說(shuō)，各種機(jī)械的結(jié)構(gòu)，運(yùn)作原理和加工方法基本上是貫通的。那么對(duì)于我們實(shí)習(xí)課程計(jì)劃安排來(lái)說(shuō)也是一樣的。在接一個(gè)新班的時(shí)候，在開始的教學(xué)中，最好有以下幾個(gè)措施：

1.教學(xué)前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試，掌握學(xué)生的基本情況，以及在上輪實(shí)習(xí)中的課程內(nèi)容和班上的實(shí)習(xí)狀態(tài)。在哪些方面存在知識(shí)和技能的缺陷，然后針對(duì)這些缺陷進(jìn)行回顧、補(bǔ)償、復(fù)習(xí)，然后再轉(zhuǎn)化為本次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)積累。

2.向?qū)W生簡(jiǎn)介本次實(shí)習(xí)內(nèi)容與上次實(shí)習(xí)內(nèi)容的區(qū)別在于什么地方，并有意識(shí)地套住他們的思想，引起他們的高度注意，時(shí)刻結(jié)合現(xiàn)在所學(xué)的具體內(nèi)容，并在實(shí)習(xí)中提醒他們關(guān)注新的思考方式方法，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、制造問(wèn)題并解決問(wèn)題，逐步形成新的思考習(xí)慣。

3.對(duì)于學(xué)生薄弱的知識(shí)和技能，在新課教學(xué)的過(guò)程中也要不斷轉(zhuǎn)換成另一種方式回顧和重現(xiàn)，并結(jié)合新課內(nèi)容進(jìn)行“舊”技能到新訓(xùn)練的轉(zhuǎn)化，真正地讓舊技能和新知識(shí)得到有機(jī)的結(jié)合與鞏固加深。

三、為學(xué)生做好學(xué)習(xí)心態(tài)的引導(dǎo)

進(jìn)入技校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多會(huì)認(rèn)為他們主要是學(xué)習(xí)職業(yè)技能這一塊，從而對(duì)其他細(xì)節(jié)和個(gè)人行為習(xí)慣不大重視。所以，在這一方面我們要做好學(xué)生心態(tài)的焊接，讓他們真正地了解到來(lái)學(xué)校最重要的目的是要學(xué)會(huì)怎樣做人，這也是我們教學(xué)最基礎(chǔ)的部分，要是這些基本的素質(zhì)都沒(méi)有培養(yǎng)好，那么就不會(huì)取得更大的成功。

因此，首先要摸清學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于不同心態(tài)的學(xué)生要進(jìn)行不同對(duì)待，要耐心地給他們講清楚道理，讓他們了解學(xué)校提倡先做人再做事原則的意義，讓他們從真正意義上去喚醒自己。全面地提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們從心態(tài)上發(fā)生質(zhì)的變化和進(jìn)步。

四、為學(xué)生做好教學(xué)內(nèi)容的整理

教學(xué)內(nèi)容的整理直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的可行性，使學(xué)生清晰地了解所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)難以理解的知識(shí)可以側(cè)重講解；并總結(jié)歸納出各章節(jié)的教學(xué)要求。也可以把自己的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)課件的方式用聲音、圖像、動(dòng)畫等多媒體方法表達(dá)，給學(xué)生生動(dòng)形象的立體化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果。

例：磨削加工本章主要教學(xué)要求：

1.了解磨削加工的特點(diǎn)及加工范圍；

2.了解磨床的種類及用途；

3.了解砂輪的特性、種類、使用及正確選擇；

4.了解新的磨削方法和工藝；

5.掌握平面磨床上工件的裝夾方法、加工方法、主要形面的加工；

6.獨(dú)立操作完成平面、外圓加工的基本技能。

五、為學(xué)生提供多種教學(xué)方法

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)其按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”次序進(jìn)行，通過(guò)融理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，讓學(xué)生有的放矢地去學(xué)習(xí)、思考、討論、訓(xùn)練，尋求得到解決問(wèn)題的良好方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

比如，案例教學(xué)，在課堂上尋找一定的教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生對(duì)選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對(duì)性的分析、討論，作出自己的判斷和解決的方法。這拓寬了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的能力。

例：磨削加工中為什么工件的表面會(huì)出現(xiàn)魚鱗紋：

提出問(wèn)題：工件的表面為什么會(huì)出現(xiàn)魚鱗紋？

分析問(wèn)題：1.可能是砂輪未經(jīng)削正就進(jìn)行磨削加工從而產(chǎn)生的。

2.也有可能是砂輪長(zhǎng)時(shí)間磨削沒(méi)有修整引起的。

解決問(wèn)題：1.在進(jìn)行磨削時(shí)，首先對(duì)砂輪進(jìn)行削正和削銳。

2.長(zhǎng)時(shí)間磨削的砂輪應(yīng)及時(shí)地修整，防止產(chǎn)生更多新的刃口，防止砂輪鈍化。

案例教學(xué)中對(duì)于學(xué)生具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能開發(fā)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生判斷能力、決策能力，這樣就達(dá)到了我們真正的教學(xué)目的：“問(wèn)題從實(shí)習(xí)中來(lái)也從實(shí)習(xí)中去”。

我認(rèn)為不管是在磨削加工還是車削加工中，我們應(yīng)該秉著從“教學(xué)中再來(lái)到教學(xué)中去的理念”讓學(xué)科教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

譚文華.關(guān)于技工學(xué)校教學(xué)方法、手段的改革.中國(guó)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，1998.

作者簡(jiǎn)介：張濤，男，出生年月：1985年9月，學(xué)歷：本科，就職：成都市技師學(xué)院，研究方向：磨削加工。

Talking about Grinding “Teaching and Learning”

Zhang Tao

Abstract：In practical teaching，has a lot of teaching methods ， no matter how the teachers to teach and how the students to learn，must conform to the characteristics of various kinds of practice teaching.It is talking about grinding teaching and learning methods from several aspects.

Key words：the scene teaching；learning psychology；grinding

編輯 溫雪蓮