摘 要：閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不應(yīng)以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

關(guān)鍵詞：興趣；主動性；習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識的重要階段，學(xué)生在這一階段所學(xué)的所有知識都為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)尤其如此。而作為語文教學(xué)重要組成部分的閱讀教學(xué)更應(yīng)該引起我們的關(guān)注。閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取信息、增長知識、陶冶情操、凈化心靈、提高審美能力和閱讀能力的重要途徑。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師以自己的閱讀代替了學(xué)生的閱讀，束縛了學(xué)生的個性，壓抑了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生懼怕閱讀，不喜歡閱讀。對此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)體會。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”教師要想使學(xué)生積極主動進(jìn)行閱讀，同樣也需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生只有對閱讀感興趣，才能把閱讀看成一件快樂的事，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，積極而主動地進(jìn)行閱讀。在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣最常用的方法是精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這樣能在一開始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。具體來說，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)置懸念激趣

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡新穎、奇特的東西。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可利用富有懸念的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如，在教學(xué)《奇妙的海底世界》時，我提出問題：“在你眼中海底世界是什么樣的？它會有什么樣的奇妙景象呢？”一石激起千層浪，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的看法，同時更想知道作者筆下的海底世界是多么的奇妙。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，對形象、直觀的事物感興趣。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，正好符合學(xué)生的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師在導(dǎo)入時應(yīng)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，獲得美的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生主動閱讀的意愿。

此外，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法還有很多，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，從而使學(xué)生積極主動地進(jìn)行閱讀。

二、發(fā)揮學(xué)生的主動性

在以往的教學(xué)中，學(xué)生之所以不喜歡閱讀是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不得當(dāng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師面面俱到地分析文章，從作者生平、寫作背景到主題思想、段落大意、寫作特色等都進(jìn)行了詳細(xì)的講解，把一篇篇活潑生動、富有情感的文章分解得支離破碎，失去了原來的美感，從而使學(xué)生不愿意進(jìn)行閱讀。新課改理念要求突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀。因此，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去閱讀，使學(xué)生對文本有個性化的解讀，獲得愉悅的閱讀體驗(yàn)。久而久之，學(xué)生就會愛上閱讀，就會主動積極地閱讀。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的閱讀效果，還可以不斷提升學(xué)生的閱讀能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。

1.掌握閱讀的方法

閱讀可以分為精讀和略讀。精讀是指認(rèn)真地閱讀每一個段落，仔細(xì)品味語言文字的優(yōu)美，感悟其中的意蘊(yùn)。而略讀是指粗略地進(jìn)行閱讀，大致了解文章的內(nèi)容。精讀適用于經(jīng)典文章的閱讀，略讀則適用于查找信息。學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才能更好地進(jìn)行閱讀，學(xué)有所獲。

2.學(xué)會提問

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币虼?，學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會提問。學(xué)生只有學(xué)會了提問，才能更深入地理解文章內(nèi)涵，提高自己的閱讀能力。所以，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生大膽提問。小到標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用、字詞的錘煉，大到布局謀篇、文章立意，學(xué)生都可以提問。經(jīng)過這樣的質(zhì)疑問難，學(xué)生才能真正理解文章。

3.進(jìn)行情感交流

所有的文章都融入了作者深厚的情感，都表達(dá)了作者的想法。因此，我們在閱讀文章時應(yīng)仔細(xì)體味作者的情感，從而與作者產(chǎn)生共鳴，深刻領(lǐng)悟文章的情感。作者的情感是隱含在文章中的，需要我們反復(fù)閱讀才能體味到。所以，我們應(yīng)讓學(xué)生靜下心來反復(fù)進(jìn)行閱讀，這樣，學(xué)生才能讀出韻味，讀出情感。

總之，我們要想使語文閱讀教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，就必須踐行新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而使學(xué)生獲得全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

王余芹.提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的辦法初探[J].小學(xué)時代：教師版，2009（5）.

作者簡介：毛翠紅，女，生于1987.5，本科，江西省廣豐縣蘆林學(xué)校，小學(xué)語文教學(xué)。

The Chinese Reading Teaching in Primary School

Mao Cuihong

Abstract：The reading is the student’s characteristic behavior， the teacher should guide students to delve into text， and can’t replace the student’s reading fulfillment with the teacher’s analysis. The teacher should make the students be deepening comprehension and experience in aggressive thinking and emotion activity，have perception and thinking， be subjected to an emotion， acquire thought enlightment， and enjoy aesthetic pleasure.

Key words： interest；initiative；habit

編輯 楊兆東