摘 要：隨著課堂教學(xué)效率年的到來(lái)，現(xiàn)在聽到的最多的詞匯就是提高教學(xué)效率，創(chuàng)建高效課堂①。那么，什么樣的課堂才是高效課堂呢？從四個(gè)方面說(shuō)起。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；高效英語(yǔ)；實(shí)施策略

下面我就英語(yǔ)語(yǔ)言技能：聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在日常工作中的一些做法。

一、打開學(xué)生的耳朵，讓他們感受英語(yǔ)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言是人們交流與溝通的工具，我們學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都應(yīng)該是先從聽說(shuō)入手然后讀寫跟上，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力呢？現(xiàn)行新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材，每個(gè)單元的Section A和Section B都安排了聽力練習(xí)，聽力素材能夠做到緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，能夠緊緊圍繞各個(gè)單元的功能話題，我們一定要認(rèn)真地完成這部分的教學(xué)，要在學(xué)生聽的過(guò)程中觀察學(xué)生的肢體語(yǔ)言與面部表情以此來(lái)判斷學(xué)生對(duì)材料的理解程度，如果大家都是很愉悅、很輕松的表情，證明大家理解效果很好，無(wú)須再重復(fù)聽，可以直接找一些學(xué)生來(lái)核對(duì)答案；如果學(xué)生都是緊皺著眉頭、抓耳撓腮，證明材料很難，那就需要再聽一遍。對(duì)于特別難的聽力材料如：8年下Unit 4，Section A中的2a和2b學(xué)生在理解上就會(huì)存在一定的困難，那么教師可以在這個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入時(shí)問(wèn)一下這樣的問(wèn)題：Can you tell me what kind of friend you like？Can you tell me what you will do if your friend is sad？OK，in this part you are going to hear a story about three friends. They are Ben，Lana and Marcia.這個(gè)時(shí)候我們可以把這三個(gè)主人公的名字寫在黑板上以方便學(xué)生記憶，通過(guò)這樣的簡(jiǎn)介為學(xué)生的聽力練習(xí)做鋪墊，為學(xué)生更好地理解聽力材料打下基礎(chǔ)。在訓(xùn)練聽力的方法上也應(yīng)該是多變的，如讓學(xué)生重復(fù)聽句子、回答不同層面的問(wèn)題，或者是更高層次的復(fù)述語(yǔ)段大意等方法。聽力原文是絕對(duì)不可以放過(guò)的對(duì)話素材，我們可以根據(jù)原文再設(shè)計(jì)出一道填空題，這樣就增大了課堂的容量，也更好地利用了聽力素材，使學(xué)生能夠更好地理解素材。背誦原文也是一個(gè)好方法，中考交際運(yùn)用這道題所涉及的內(nèi)容都源自于課本，所以在日常教學(xué)中我們一定要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，使他們盡可能地多背誦，學(xué)困生也可以讓他們畫出語(yǔ)段中的重點(diǎn)句子，然后背誦。

二、張開學(xué)生的嘴巴，讓他們享受英語(yǔ)

學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是應(yīng)該貫穿于教學(xué)始終的，試想一下當(dāng)我們的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了三四年的英語(yǔ)之后在面對(duì)老外時(shí)連最基本的溝通都很困難，我們能說(shuō)我們的教學(xué)是成功的嗎？相信答案一定是No。還有很多學(xué)生在上高中之后反應(yīng)聽不懂英語(yǔ)課，這是不是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)在課堂上沒(méi)有給孩子們足夠的時(shí)間讓他們?nèi)ゲ倬氂⒄Z(yǔ)呢，我們的孩子回家之后是不可能自己去練習(xí)口語(yǔ)的，因?yàn)闆](méi)有那個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，所以我們課堂上的口語(yǔ)交際時(shí)間就更顯得至關(guān)重要了。我們不少學(xué)?，F(xiàn)在開設(shè)了預(yù)科班，我們英語(yǔ)教師一定要利用好這一契機(jī)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我們可以通過(guò)小組競(jìng)賽式、地毯式、小組合作式等形式來(lái)增加訓(xùn)練的密度，而且我們也可以通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容來(lái)改變訓(xùn)練的梯度，如人稱的變化（What time do you go to school？What time does she go to school？）時(shí)態(tài)的變化（What time do you usually go to school？What time did you go to school yesterday？）等等?？傊?，我們絕不能放棄任何一個(gè)可以讓學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，也要讓學(xué)生抓住每一次他們可以表達(dá)的時(shí)機(jī)。

三、豐富學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生品味英語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀是拓展學(xué)生思維、開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生頭腦的最有效途徑之一，通過(guò)閱讀學(xué)生們可以感受到中西方文化的差異，了解異國(guó)的風(fēng)土人情，同時(shí)通過(guò)在報(bào)紙和雜志上閱讀原汁原味的英語(yǔ)文章更能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在講讀語(yǔ)篇時(shí)我們要讓學(xué)生抓住這里面重點(diǎn)的詞塊（文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和詞組），通過(guò)詞塊的提示尖子生要能夠復(fù)述文章、中等生要能夠說(shuō)出文章大意，學(xué)困生要會(huì)使用這些詞塊來(lái)造句子。這是就教材而言，此外我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生多做一些閱讀訓(xùn)練來(lái)增加他們的詞匯量，我在吉林師大培訓(xùn)時(shí)，全省首屆十佳教師王慧明老師說(shuō)過(guò)這樣的一句話來(lái)形容課外閱讀的重要性：“只有量的堆積，才有質(zhì)的飛躍?！彼€推薦了《朗文中學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀》這套書。此外在教授課內(nèi)語(yǔ)篇時(shí)我們也要非常注重提問(wèn)問(wèn)題的技巧。

四、舞動(dòng)起學(xué)生手中之筆，讓學(xué)生使用英語(yǔ)

英語(yǔ)寫作最能看出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，新目標(biāo)英語(yǔ)每個(gè)單元都有與話題相應(yīng)的寫作練習(xí)，我們一定不要怠慢，要讓學(xué)生認(rèn)真寫作文，同時(shí)教師也要認(rèn)真地講評(píng)，寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該從六年級(jí)就認(rèn)真抓起，從寫句子開始訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。在寫作訓(xùn)練時(shí)要適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┚渥映煞值挠梅ㄅc位置，如：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)的位置，這樣的話學(xué)生才不會(huì)寫出“I very much like English ”這樣的句子，還有學(xué)生經(jīng)常記不住時(shí)間狀語(yǔ)和地點(diǎn)狀語(yǔ)那個(gè)在前那個(gè)在后，這時(shí)可以讓學(xué)生記住他們的順序是when and where，低年級(jí)時(shí)在學(xué)生寫作之前我們可以給一些“半成品”詞塊，要求學(xué)生在他們的寫作中要盡可能地使用上這些詞匯，教師可以先寫一個(gè)范例，這時(shí)學(xué)生們會(huì)很清晰地觀察到這些詞匯的用法，并恰當(dāng)?shù)赜迷谒麄兊亩涛闹校瑸樗麄兊亩涛脑錾?。尖子生和中等生我們可以讓他們背誦一些語(yǔ)句，如諺語(yǔ)等，每篇作文都要認(rèn)真地去訓(xùn)練，我們可以在講作文的時(shí)候讀幾篇尖子生、中等生和學(xué)困生的作文，一起說(shuō)一說(shuō)尖子生的作文那句話寫得比較好，那個(gè)詞組用得好，中等生的作文應(yīng)該用上什么樣的句子和詞組文章會(huì)更出色，學(xué)困生的句子錯(cuò)在哪里，這樣分梯次度講授會(huì)使中等生的作文得到很大的提高，學(xué)困生也明白自己的句子究竟錯(cuò)在了哪里。

除了以上我談到的聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，要想提高課堂教學(xué)效率還離不開教師精心的備課、巧妙的導(dǎo)入、靈活機(jī)智的教育教學(xué)技能、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、清晰美觀的板書。

最后，我要用這樣幾句話與大家共勉：真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在幸福中成長(zhǎng)；在學(xué)習(xí)中感受著快樂(lè)，在成長(zhǎng)中收獲著幸福。這是教學(xué)的最高境界，也是教師能力發(fā)揮的極致。

參考文獻(xiàn)：

王篤琴.初中英語(yǔ)教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.

作者簡(jiǎn)介：李立文，女，1976.11，學(xué)歷：本科，吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)大口欽中學(xué)，初中英語(yǔ)。

Effective English Classroom Implementation Strategy

Li Liwen

Abstract：With the arrival of the year of the classroom teaching efficiency ，the teachers heard most now is to raise the teaching efficiency and create efficient classroom.So what kind of class is the efficient class？Speaking from four aspects.

Key words： classroom teaching；efficient English；implementation strategies

編輯 楊兆東