摘 要：《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“物理課程應(yīng)改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。”換句話說就是改變以往單一的教學(xué)模式，組織多樣化的物理教學(xué)方式，將課堂面向全體學(xué)生，以確保物理教材價值的有效展示。

關(guān)鍵詞：初中物理；導(dǎo)入形式；教學(xué)方式；評價模式

在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)水平和能力水平，進而促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此，在物理教學(xué)過程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的物理教學(xué)，注重將課堂面向全體學(xué)生，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、導(dǎo)入形式的多樣化

著名特級教師于漪①老師說：“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。”因此，教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要采用多樣化的導(dǎo)入形式，為高效課堂的實現(xiàn)做好前期工作。

1.設(shè)疑導(dǎo)入

設(shè)疑導(dǎo)入是新課程改革以來廣大教師所喜歡的一種導(dǎo)入形式，在新課程改革下，教師要創(chuàng)設(shè)有效的疑問情境，使學(xué)生在解疑的過程中找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

例如，在教學(xué)“電流的強弱”時，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生探究能力，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了“設(shè)疑導(dǎo)入法”，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了這樣一個現(xiàn)象：接通調(diào)光燈，并調(diào)節(jié)開頭，燈光亮度發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，接著，讓學(xué)生思考：燈為什么會亮？燈光亮度發(fā)生了什么樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？在解疑釋疑的過程中將學(xué)生引入到正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。從整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)來看，多媒體形象的展示不僅可以讓學(xué)生對電流有個總體上的了解，而且，學(xué)生在解答問題的過程中還有助于學(xué)生探究意識的培養(yǎng)，進而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.情境導(dǎo)入

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。”所以，在物理課堂上創(chuàng)設(shè)有效的生活情境不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，對學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)“電荷摩擦起電”時，為了消除學(xué)生對物理的畏懼感，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回想平時生活中塑料捆扎繩用手捋幾次，捋的次數(shù)越多反而越散；秋冬季節(jié)，晚上脫毛衣的時候會看到亮光；云彩在空中運動會產(chǎn)生閃電現(xiàn)象；幾個生活中常見的現(xiàn)象不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也有助于學(xué)生對物理知識應(yīng)用能力的提高。

二、教學(xué)方式的多樣化

隨著新課程改革的深入實施，新的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸走上課堂，而且，對學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。因此，本文就以以下幾種教學(xué)方法為例進行簡單介紹。

1.先學(xué)后教模式在初中物理教學(xué)中的開展

先學(xué)后教模式是相對于以往的先教后學(xué)模式而言的，該模式是以學(xué)生的學(xué)為中心的一種模式，對發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性起著非常重要的作用。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有效地開展先學(xué)后教模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在教學(xué)“串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”時，我采取的是先學(xué)后教模式，簡述教學(xué)過程如下：

先學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)會正確將電流表接入串、并聯(lián)電路，并會畫出相應(yīng)的電路圖；掌握電流表的正確讀數(shù)方法；會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串、并聯(lián)電路各自電流的規(guī)律。接著，讓學(xué)生帶著目標(biāo)進行自主學(xué)習(xí)，并將所遇到的問題記錄下來。

后教：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題以及我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題和本節(jié)課的重難點進行有針對性的點撥，以確保先學(xué)后教模式的高效進行。

當(dāng)堂練環(huán)節(jié)：為了鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，也為了讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)帶來的成功，我設(shè)計了當(dāng)堂練環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生解決下面幾個問題：①有兩盞燈泡接在同一電路中，用電流表測得通過燈泡L1的電流是0.5 A，通過燈泡L2的電流是0.8 A，于是可以判斷這兩盞燈泡是__聯(lián)。②兩只燈泡接在電路中，電流表測得通過它們的電流值相等，兩燈泡是__聯(lián)；③10個小燈泡串聯(lián)在一起，已知某處電路的電流是100 mA，則通過每個小燈泡的電流是多少？……

從整個過程中可以看出，學(xué)生一直處于主動求知的過程，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都起著不可替代的作用。

2.自主實驗操作在初中物理教學(xué)中的開展

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。在物理教學(xué)中，發(fā)揮實驗的價值不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，我們要重視實驗的作用，要讓學(xué)生在操作中找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

例如，在教學(xué)“電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”時，為了活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)課堂模式的沉悶，我選擇的是自主實驗操作方法來幫助學(xué)生輕松地掌握本節(jié)課的重難點內(nèi)容，同時，也讓學(xué)生領(lǐng)悟“控制變量法”的使用。所以，在授課的時候，我首先按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成了不同的小組，接著，讓學(xué)生借助“電流表和電壓表、干電池、滑動變阻器、定值電阻、開關(guān)、導(dǎo)線若干”等實驗器材以小組的形式進行自主動手實驗。并引導(dǎo)學(xué)生體會控制變量法的實質(zhì)，同時，引導(dǎo)學(xué)生分析每次實驗記錄的數(shù)據(jù)，然后對其進行分析。這樣的教學(xué)過程不僅可以幫助學(xué)生掌握基本的物理知識與技巧，而且對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和動手操作能力的提高也起著非常重要的作用。

三、評價模式的多樣化

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在新的評價觀念指導(dǎo)下，注重過程評價與結(jié)果評價結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進步?！睋Q句話說就是我們要從多角度、多方面對學(xué)生進行評價，要在關(guān)注學(xué)生成績和升學(xué)率的同時，也要對學(xué)生的能力水平和素質(zhì)水平等方面進行評價。在多樣化且相對完善的評價體系中，拉近師生之間的距離，使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心。

總之，在新課程改革下，教師要立足于物理教材，要將課堂多樣化，從而使學(xué)生在靈活多樣的教學(xué)模式中找到學(xué)習(xí)物理的樂趣，同時也為高效物理課堂的實現(xiàn)作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

周濤.如何構(gòu)建初中物理高效課堂[J].中學(xué)物理，2012（8）.

作者簡介：陳海，男，1997.10，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：廣西北流市沙垌初級中學(xué)，研究方向：初中物理教學(xué)改革與實踐。

Diversity in Physics Teaching， Pay Attention to the All Students’ Development

Chen Hai

Abstract：New curriculum standard of physics points out： “Physics courses should change its excessive emphasis on the generation of knowledge to enable students to experience science process， learning sciences research methods and cultivate the spirit of exploration and practice， as well as innovation. ”In other words，changing the past teaching mode，organize diverse physical teaching methods and classroom for all students to ensure effectively demonstrate the value of physics textbooks.

Key words：junior physics；introduction form； teaching method；evaluation

編輯 楊兆東