摘 要：對于低年級的孩子們來說，趣味性教學方法的使用是提高課堂效率的核心手段。列舉了幾種常用的趣味性音樂教學方法，并結合實際教學案例來展示趣味性教學方法的應用。實踐表明，趣味性教學方法可以有效地激發(fā)學生的“想象力”和“模仿力”，切實提高課堂效率。

關鍵詞：小學音樂課堂；低年級學生；趣味教學方法

小學音樂教學是藝術教育的基礎，也是美育教育的核心，而趣味性教學方法是小學音樂教學的核心手段。教師從“興趣性”入手，通過別致新穎的課堂導入，兒童化的語言，以及生動有趣的課堂游戲，創(chuàng)設符合兒童心理特點的教學情境，對于調動學生學習音樂的積極性，提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生審美情感，有著不可低估的作用。

一、課堂導入

借用實物和圖片導入，讓學生見物進境，進境激趣，全身心地投入到音樂學習中，有助于學生開發(fā)音樂思維。在課堂教學中，出示實物和圖畫，變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學生的興趣和求知欲，而且能清楚地揭示語言與事物之間的本質聯(lián)系，促進學生學習的自覺性，有利于培養(yǎng)學生直接用感知事物理解問題的能力。運用實物和圖片不僅形象、具體而且便于學生接受與回憶。

擬聲導入法，針對學生的年齡特點、心理狀態(tài)，在音樂教學中運用擬聲法，能夠烘托氣氛、顯示意境和實地情景感，使平淡的內(nèi)容變得鮮活生動、富有情趣，創(chuàng)造出一種使人身臨其境、如聞其聲的氛圍，達到傳聲達情和聞聲解意的目的。如，我在授《動物說話》這一課時是這樣設計的：

師：“今天我們課堂上來了兩只小動物跟小朋友們一起上課，小朋友們知道是什么小動物嗎？”

生：“知道，小雞和小鴨。”

師：“很好，那小朋友們喜歡小雞和小鴨子嗎？”

生：“喜歡?！?/p>

師：“那小朋友們知道小雞是怎么說話的?。俊?/p>

生：“嘰嘰嘰！”

師：“那小鴨子又是怎么說話的呢？”

生：“嘎嘎嘎！”

師：“真棒，下面老師說小雞說話……小朋友們就說嘰嘰嘰！好嗎？”

生：“好的?！?/p>

結合上面練習過的節(jié)奏學動物說話，老師任意指出一個節(jié)奏讓學生有節(jié)奏地學動物說話。

.師：“小雞說話？” 生：XX X | XX X |

嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰

“小鴨說話？” 嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎

類似這樣，再用其他節(jié)奏練習。這樣一來學生興趣極高，踴躍參加表演，不知不覺對即將學習的歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。

除此之外，還可以采用簡筆畫導入法、律動導入法、情境導入法、設問導入法等課堂導入方法來激發(fā)學生興趣。

二、兒童化的語言

在教授低年級兒童的音樂課程時，教師需要運用形象化、兒童化的語言去進行教育教學。什么是兒童化的語言呢？不僅僅是模仿兒童的腔調，而且還要設計出符合兒童心理特點，兒童語言習慣規(guī)范化的教學用語。首先教師用語要淺顯易懂，形象生動，如，我在上《閃爍的小星》這一課時，我沒有直接說我們課堂上要學唱這首歌曲，而是說讓我們所有的小朋友們都到天上和星星去玩一玩，利用雙手模仿出星星閃光的樣子，在音樂聲中漸漸學會這首歌曲，那么學生的興趣就不一樣了。他會覺得在天上和星星一起玩耍，學唱星星的歌曲是一件很奇妙的事情；其次要善于運用擬人、比喻、夸張、幽默的修辭手法；最后教師的聲音還要甜美柔和，適當?shù)貙ⅰ澳?、呀、啊、啦”等嘆詞運用到教學中去讓兒童感受教師的關懷與親切，學生期待老師用充滿溫暖愛撫的聲音去鼓勵學生，這樣的教師讓他們感受到的是慈愛，且富有吸引力，學生也會因為喜歡這樣的教師而更加喜歡這門課程。

我在給學生上《閃爍的小星》這一課的時候，先是播放了一首《搖籃曲》，先引領學生進入情境：

師：告訴老師，你們聽到了什么呀？

生：我聽見寶貝睡覺了……

師：你聽得可真仔細！你能像寶寶一樣睡覺嗎？寶寶睡覺的時候應該是什么樣子呢？可以給我們示范一下嗎？

生表演。

師：表演得真好！這首歌唱出了一個多么美好的夜晚呀！太陽下山了，彎彎的月亮掛在藍色的天空，調皮的小星星在眨著小眼睛，大地好安靜。老師和你們一樣喜歡這樣的夜晚，老師還聽過一首也是贊美夜晚的歌謠呢！我們一起來聽聽吧！

……

我覺得這樣不僅能引發(fā)孩子的學習興趣，也可以巧妙地解決他們歌唱中出現(xiàn)的錯誤。

三、課堂游戲

游戲教學很適合在低年級開展，能有效地激發(fā)孩子的學習情趣。低年級的孩子，他們能夠集中注意力的時間只有20分鐘左右，在學習過程中很容易疲勞，會出現(xiàn)注意力分散，坐不安定，做小動作等現(xiàn)象，從而影響教學的效果。游戲教學采用了豐富的、多樣的手段，讓孩子們在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩、學學中獲得知識，讓孩子們的左右腦交替、和諧地發(fā)展。

游戲能促進孩子們的認知，游戲教學能把基本的教學過程和孩子在游戲中體驗到的快樂情感有機結合起來。教學任務和內(nèi)容通過多樣化游戲活動表現(xiàn)出來，這就激發(fā)了孩子們參與的積極性，為他們的認知提供了階梯，為孩子們不同的愛好、特長及其他潛力的表現(xiàn)提供了施展才華的舞臺。

游戲還能發(fā)展孩子們的智能，游戲教學還有利于孩子們的思維發(fā)展。游戲時，孩子們用眼睛的視覺、耳朵的聽覺、鼻子的嗅覺、舌頭的味覺、皮膚的觸覺，全身心地投入學習。這些活動吸引了他們的注意力，培養(yǎng)了他們的觀察力，激發(fā)了他們的思考，發(fā)展了他們的想象力，增強了他們的創(chuàng)造力。游戲教學以豐富的多樣的方法讓孩子們在音樂、故事、幻想的世界里進行智力活動，使他們得到豐富的精神享受。孩子們需要快樂，喜歡游戲，這其中包含著對未來的追求，包含著對人生樂趣的渴望。

比如，我在上課的時候會跟學生做做小游戲，讓他們能從游戲中體會到音樂帶給他們的快樂和開心！有一次跟學生一起做了一個小游戲“小鳥兒捉蟲”。我根據(jù)不同音區(qū)的音樂做鳥飛和鳥兒捉蟲的動作，鼓勵學生做出小鳥飛的各種動態(tài)，并引導學生感知同一音樂在不同音區(qū)彈奏時出來的不同效果，鼓勵孩子用動作表示對音樂的理解，高音區(qū)音樂歡快、活潑的性質，能創(chuàng)造性地表演。漸漸地通過我的引導，學生從欣賞音樂，并模仿角色的動作，將角色與音樂進行匹配，學習游戲，在玩游戲的過程中自然地掌握游戲規(guī)則。還有一次跟學生做了一個游戲叫“快樂的小矮人”，我扮演白雪公主，學生扮演小矮人。大家排著整齊的隊伍唱著歌出發(fā)了。唱：一個、兩個、三個小矮人，四個、五個、六個小矮人，許多小矮上山勞動，多么快樂呀?。ǜ枨队〉诎踩恕犯木帲┤缓笞寣W生欣賞樂曲，想象樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受樂曲中的“重音”和“延長音”。在這里，我介紹了重音：特別重的小矮人挖水晶“咚咚咚”的聲音，在樂曲中像這樣特別重的聲音叫“重音”；再讓學生聽聽音樂中哪個音特別像是在推很重的小推車？（聽音樂，這個音拉得很長）告訴他們這個拉得很長的音就是“延長音”。接下來就開始引導學生理解圖譜。我一邊指圖一邊讀圖，引導學生模仿小矮人有節(jié)奏地走路，告訴學生圖譜中也藏著小矮人勞動的故事，我適時地問了學生，圖譜上的腳印表示什么？（生：小矮人在走路）我解釋了一個腳印表示走一步，并帶著學生試了試。（讓學生就在自己的座位上進行了模仿）

除了上述一些趣味性教學方法，還可以采用設置舞蹈表演、競賽等環(huán)節(jié)讓學生的積極性被充分調動起來?？傊?，課堂教學是一種開放性、多向性的信息交流活動，運用趣味性教學方法不僅可以使學生較充分地理解和掌握知識，提高課堂教學的效率，也能使學生產(chǎn)生一種難以言喻的美感，使音樂課堂生動活潑，過渡自然，達到事半功倍的教學效果。

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作者簡介：孫蒙蒙，女，出生于1983年11月，江蘇鹽城人，本科，在鹽城市五星小學工作，研究方向為小學音樂趣味性教學方法研究。

Discussion on Interesting Teaching Methods in Low-Grade Primary School Musical Classroom

Sun Mengmeng

Abstract：For low grade children， the use of interesting teaching method is the key method to improve classroom efficiency. Application examples of several interesting music teaching method combined with the practical teaching case to show interesting teaching method. Practice shows that the interest teaching method can stimulate students’effective“imagination” and “imitation”， improve the efficiency of the classroom.

Key words： primary school musical course；low-grade students；interesting teaching methods

編輯 楊兆東