摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)，要有適宜學(xué)生接受的教學(xué)模式，以此可以提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生喜歡并接受教師講授的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

怎樣在40分鐘的課堂上實(shí)現(xiàn)高效呢？這需要分析和把握教學(xué)目標(biāo)。古人說：“授人以魚不如授人以漁①，”要讓學(xué)生來自主探究，進(jìn)度就會(huì)慢，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題。實(shí)際上，我們應(yīng)該讓進(jìn)度慢下來，因?yàn)檫@樣可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了課堂教學(xué)的基本模式，以此來提高教學(xué)效果。

一是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)。教師應(yīng)該明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要使學(xué)生也明確。當(dāng)然，對(duì)于教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容要緊緊抓住。如講授“圓的周長”時(shí)，先展示一個(gè)多媒體課件：一只小熊先后騎上這樣幾種車子，其車輪有正方形、橢圓形、圓形，而能夠平穩(wěn)行駛的只有圓形車輪。小熊上下顛簸的樣子憨厚可愛，引發(fā)了學(xué)生對(duì)于“車輪設(shè)計(jì)為圓形”的原因的思考，并且迫切地想得到答案。

二是在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主探究。探究的目的是讓提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且揣摩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，教師的指導(dǎo)方法理所當(dāng)然的不同。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。這種方式不僅適用于語文教學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不可缺少。師生要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來把握具體特點(diǎn)，如學(xué)習(xí)乘法，可先讓學(xué)生閱讀教材，然后交流。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。對(duì)于小學(xué)生必須重視對(duì)他們進(jìn)行操作能力的培養(yǎng)，如數(shù)的拆分，可以讓學(xué)生來擺小棒。學(xué)習(xí)圖形時(shí)，也要采用操作的方法去感知，逐步產(chǎn)生空間意識(shí)。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)方法不要僅局限于操作的層面，而要能夠用語言來概括，讓學(xué)生完成由形象思維到抽象思維的過程。

3.復(fù)習(xí)時(shí)要能夠整理知識(shí)并使之系統(tǒng)化。一本教材學(xué)習(xí)完畢之后，使學(xué)生在頭腦中形成一棵知識(shí)樹，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)了然于心。有一些題可以一題多解，讓學(xué)生掌握各種解題方法。如應(yīng)用題，可以運(yùn)用的方法有分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解、比例問題題解、工程問題題解等，再進(jìn)行比較鑒別，看哪一種方法是求解的最優(yōu)算法。

總之，不同的教學(xué)內(nèi)容必須由老師選擇并采用不同的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐證明，教師若能根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際需求來采用最適宜的模式，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化組合，就能取得教學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

王漢成，劉勇兵.傳統(tǒng)教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育.2009.

作者簡介：王冬梅，女，1975年10月，本科，河北省景縣北留智鎮(zhèn)常莊科小學(xué)，研究方向：計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)方面。

Study on the Effective Class Teaching Model of Primary School Mathematics

Wang Dongmei

Abstract：effective class of primary school mathematics teaching must be suitable for students to accept the teaching mode， which can improve the effect of class teaching， so that students like to accept the teaching contents.

Key words：quality education； primary school mathematics；innovation consciousness

編輯 白文娟