摘 要：近年來，隨著社會的不斷進步，人們對教學質(zhì)量的要求也日益增高，越來越多的人認識到了教育的重要性，在這種社會背景下新課改應運而生。

關鍵詞：新課改；教研改革研究；教育

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教學改革也提出了更多的要求。為了與社會發(fā)展趨勢相適應，新課程改革應運而生。

一、改變教學觀念與教學思維模式

在教學過程中，教師應該注重講授教學基本知識，使教學的主導作用得到充分的發(fā)揮，從而實現(xiàn)教學的最終目的。在課程的講授過程中，應該注重對理論知識的講解，與課程要求、學生理解情況相結合，對理論知識進行講解。在此基礎上積極改變原有的教學觀念和教學思維模式，在課堂中積極創(chuàng)造讓學生動手動腦的機會，引導他們養(yǎng)成主動解決問題的能力。

二、注重教學形式的改革

隨著新課程改革的出臺，強調(diào)改變以往的教學模式，注重對探索性教學方式的應用。教師在傳授教學理論時應增加必要的演示實驗，鼓勵學生多動手，真正參與到教學活動中來，學生在參與實踐的過程中，智力會得到一定的開發(fā)，同時還會獲得很多新收獲。在這樣的教學模式下，學習不再僅僅為了課程學習、為了考試，而是一種科學的研究，在研究的過程中還可以幫助學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學的辦事風格。

三、教研改革是對課程的修訂與完善

與新課改的要求相結合，課程修訂工作勢在必行。修訂以后的課程可以將課程的實質(zhì)更好地體現(xiàn)出來。在修訂課程過程中，不僅對課程內(nèi)容進行了修訂，還對課程的難易程度進行了修改，將有難度的知識放在后面，將容易理解的知識放在前面，這樣的課程設置可以更好地實現(xiàn)循序漸進。

四、教研改革對考核制度進行了修改

教研改革還修改了以前的考核制度，以前的考核主要是針對知識掌握程度的考查，通過考試看學生的學習情況，這種考核的方法不僅局限了學生對知識的掌握程度，還阻礙了學生個人能力的發(fā)展。新的考核制度鼓勵學生多動手，幫助學生思維得到發(fā)散，對學生各方面進行綜合的考查。通過這種考核方法可以對學生的綜合素質(zhì)有充分的了解和把握。

參考文獻：

周淑芳.新課改下的教研改革研究[J].繼續(xù)教育研究，2012（11）.

作者簡介：孟艷紅，女，1968年3月生，本科，黑龍江省哈爾濱市通河縣教師進修學校，教研教改。

Dicussion on Teaching Reform Under the New Curriculum Reform

Meng Yanhong

Abstract：In recent years，with the development of society，people’s requirements on the quality of teaching is also increasing，more and more people are aware of the importance of education，the new curriculum reform emerges as the times require.

Key words：the new curriculum reform；research teaching；education

編輯 孫彥君