摘 要：隨著教育改革的進(jìn)一步深化和社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)于人才的需求已經(jīng)從知識(shí)型轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新型，那么，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是值得探究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)課堂是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的初步認(rèn)識(shí)和了解為目的的一門(mén)學(xué)科，由于自身未能受到足夠重視，使得這一能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的大好課堂未能得到充分的利用，甚至有的課堂都未能達(dá)到美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)我認(rèn)為有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

一、教學(xué)內(nèi)容要豐富

美術(shù)課堂的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋關(guān)于繪畫(huà)、雕塑、手工制作等多方面的關(guān)于美術(shù)的內(nèi)容，但是，由于教學(xué)條件或者師資力量的限制，很多課堂內(nèi)容僅僅局限于讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)，有的還會(huì)在黑板上給出模板，這種“批量生產(chǎn)”的作品不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成，極大限制了學(xué)生的想象空間。為了盡可能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，我會(huì)僅僅給出學(xué)生要畫(huà)的內(nèi)容，剩下的要學(xué)生自己去想象，例如有的學(xué)生畫(huà)出來(lái)一只紅色的兔子，因?yàn)樗矚g紅色，這種看似荒唐的想法實(shí)則是打破了傳統(tǒng)的思維模式，是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，于是我表?yè)P(yáng)了他的獨(dú)特想法，使得全班同學(xué)更加敢于表達(dá)自己與眾不同的想法。另外，我會(huì)在課本基礎(chǔ)上，盡可能多地給學(xué)生拓展知識(shí)面，給他們講述美術(shù)發(fā)展史，畫(huà)家是如何突破傳統(tǒng)創(chuàng)造出與眾不同的作品，講一講抽象派的作品特色，讓他們對(duì)于美術(shù)有更多的了解，讓他們?cè)诹私獾幕A(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新。

二、教學(xué)形式要多樣

除了進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式之外，我還嘗試了其他多種的教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)水墨畫(huà)時(shí)，我會(huì)拿出一張很大的紙，讓每個(gè)學(xué)生隨機(jī)在上面畫(huà)一筆，最后我再根據(jù)整體的畫(huà)作微微的調(diào)整和修飾，使得它成為一幅具有某種意義的作品。這樣一張沒(méi)有經(jīng)過(guò)構(gòu)思的帶著所有學(xué)生努力的創(chuàng)新成果，不僅讓學(xué)生直觀了解了水墨畫(huà)的特點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)上的巨大沖擊，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們完全可以沖破傳統(tǒng)的做事方式，按照新的方法和思路進(jìn)行創(chuàng)作，一樣可以創(chuàng)造出好的作品。這樣就幫助學(xué)生在意識(shí)上擺脫固定思維，進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的滲透。這種方式的教學(xué)形式更能夠激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)，刺激他們不斷運(yùn)用自身的創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新

在教學(xué)方法方面，為了激發(fā)學(xué)生更多的思考，我會(huì)主要采取“引導(dǎo)式教學(xué)”，逐步引導(dǎo) 將《蒙娜麗莎》①這幅作品放在大屏幕上，并問(wèn)學(xué)生在這幅畫(huà)上看到了什么。有的學(xué)生說(shuō)蒙娜麗莎很幸福，一直在微笑，有的說(shuō)她不快樂(lè)，因?yàn)楦杏X(jué)她笑得有點(diǎn)假，并不是發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑；在欣賞凡·高的《向日葵》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生看這幅畫(huà)后的感受，有的說(shuō)感覺(jué)向日葵的生命力很旺盛，有的說(shuō)感覺(jué)向日葵上面有一種金色的淡淡的光芒看起來(lái)很讓人激動(dòng)等等。這些想法多種多樣，可能在藝術(shù)鑒賞角度這些觀點(diǎn)并不是那么合格，但是卻表達(dá)出來(lái)學(xué)生真實(shí)的想法，只有允許并鼓勵(lì)學(xué)生想法中的“存異”，才能達(dá)到“求同”的教學(xué)目的。

要想在教學(xué)上達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，并且對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，只有這樣才能進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。我堅(jiān)信，通過(guò)各位小學(xué)美術(shù)教育工作者的不懈努力，我們?cè)趧?chuàng)新人才培養(yǎng)方面的教育改革一定會(huì)取得具有里程碑意義的巨大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

冉龍娟，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的嘗試[J].讀寫(xiě)算：教研版，2012（13）.

作者簡(jiǎn)介：張興華，男，1970年9月生，研究生，重慶市江津區(qū)石壩街小學(xué)校，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

Cultivation of Innovation in Primary School Art Teaching

Zhang Xinghua

Abstract： With the rapid development of reform of education and society， the demand for talent has been converted from the knowledge type to the innovative.How to cultivate the innovation ability is a p roblem worth exploring for us.

Key words：primary school art； innovation ability； cultivation

編輯 孫彥君