摘 要：器樂教學(xué)是一門集聽音、識(shí)譜、視奏、視唱于一體的加深對音樂的感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力培養(yǎng)的綜合訓(xùn)練，是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的重要途徑。也是面向全體學(xué)生的音樂文化教學(xué)，是整個(gè)國民素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在器樂教學(xué)的領(lǐng)域中，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)都是從多年的教學(xué)和演奏實(shí)踐中積累下來的，都是寶貴的財(cái)富。對此，結(jié)合課外器樂教學(xué)實(shí)踐，對如何進(jìn)行小學(xué)音樂課外器樂教學(xué)談幾點(diǎn)感受。

關(guān)鍵詞：器樂教學(xué)；興趣；審美體驗(yàn)

隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的逐步深化，音樂教育應(yīng)該是面向全體的教育，而由于學(xué)生音樂素養(yǎng)的差異，有的生性靦腆、內(nèi)向，不喜歡參與音樂活動(dòng)；有的嗓音條件不好，不喜歡唱歌，從而導(dǎo)致了一部分學(xué)生由于唱不好歌而逐漸失去了對音樂的興趣和信心。課外器樂教學(xué)的實(shí)施，首先能夠引起學(xué)生的興趣，使他們帶著一種新鮮、好奇的心態(tài)參與到音樂活動(dòng)中來；其次可以使嗓音條件差一些的學(xué)生以演奏樂器的方式參與音樂學(xué)習(xí)，樹立信心，逐漸產(chǎn)生興趣。

一、課外器樂教學(xué)的意義

詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人驚喜的音樂教育價(jià)值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西?！边@精辟的論述，道出了器樂教學(xué)的寶貴價(jià)值與意義。器樂教學(xué)在音樂教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴與繪畫時(shí)，雙手必須做精細(xì)、靈巧的動(dòng)作，這就使這些區(qū)域的活動(dòng)力被激發(fā)出來，處于“興奮”狀態(tài)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂器時(shí)，由于左右手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開發(fā)，而且對左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。這種智力的促進(jìn)與開發(fā)，既表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、思想開闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏器樂時(shí)，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而影響其大腦分析能力和記憶力的發(fā)展。由此可見，通過演奏美的音樂不但能激發(fā)與影響學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是學(xué)習(xí)器樂的意義所在。

二、加強(qiáng)對學(xué)生器樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)十分重要。中華人民共和國教育部制訂的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在“以興趣愛好為動(dòng)力”的基本理念中有這樣的描述：“音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！边@一理念與要求同樣適用于小學(xué)課外器樂教學(xué)。同時(shí)，筆者認(rèn)為，小學(xué)課外器樂教學(xué)不可放棄對學(xué)生技能、技巧的培養(yǎng)，但技能、技巧的培養(yǎng)并不是小學(xué)課外器樂教學(xué)的目的和根本任務(wù)，小學(xué)課外器樂教學(xué)的目的和根本任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師在器樂教學(xué)中，不要讓學(xué)生集中在機(jī)械枯燥的訓(xùn)練中，這樣會(huì)使學(xué)生無法感受器樂那悠揚(yáng)動(dòng)聽的聲音，從而忽視了學(xué)生對音樂本身的情緒、情感體驗(yàn)和學(xué)生對音樂的自我表達(dá)和創(chuàng)新能力等等。器樂教學(xué)應(yīng)以興趣愛好為動(dòng)力，充分發(fā)揮器樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子一般都具有天生熱愛音樂和器樂的心理傾向，樂于參與也是青少年的基本心理特征。教師應(yīng)在這種良好的心理特征與心理品質(zhì)的基礎(chǔ)上對孩子的器樂學(xué)習(xí)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生喜歡器樂學(xué)習(xí)、享受音樂、為進(jìn)一步的器樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有興趣和信心進(jìn)一步學(xué)習(xí)他們所喜愛的音樂。也唯有如此，才能為學(xué)生終身喜愛器樂、學(xué)習(xí)器樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

三、注重學(xué)生對器樂音樂的內(nèi)在審美體驗(yàn)

在小學(xué)音樂課外器樂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)放棄“唯技術(shù)論”轉(zhuǎn)而加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。那么，應(yīng)怎樣來培養(yǎng)學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)的興趣呢？這里，教師通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生對器樂作品的內(nèi)在體驗(yàn)就顯得很重要了。學(xué)生只有對優(yōu)美的器樂作品具備一定的感性體驗(yàn)才會(huì)增強(qiáng)對器樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，在學(xué)習(xí)器樂曲時(shí)，除基本的技能技巧學(xué)習(xí)之外，很重要的一點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的音色美、旋律美，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注樂曲的意境美、內(nèi)容美。教學(xué)也應(yīng)打破習(xí)慣性的教學(xué)程式，多多嘗試新穎的教學(xué)方法。教學(xué)中要注意對器樂樂曲難度的合理把握，應(yīng)盡量使學(xué)生由“易”學(xué)而變得“樂”學(xué)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，觀察到兒童在器樂學(xué)習(xí)中偏愛由兒童歌曲改編的樂曲和風(fēng)格較為活潑明朗的樂曲，而青少年偏愛由健康流行音樂改編的樂曲。這些樂曲的共同特點(diǎn)是貼近生活，易彈易奏，且大都可以邊彈邊唱，因此，深受學(xué)生喜歡。教師可以通過這類樂曲的教學(xué)，以點(diǎn)帶面、逐步深入。這樣，既有利于讓教學(xué)過程活潑輕松，又便于學(xué)生體驗(yàn)和接受所教授的音樂內(nèi)容，并起到促進(jìn)和提高學(xué)生對音樂感受能力的作用。在尊重學(xué)生審美體驗(yàn)的同時(shí)，還應(yīng)加以正確的引導(dǎo)，逐步樹立起學(xué)生對音樂的鑒賞能力和審美評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過器樂教學(xué)有效地促進(jìn)和提高學(xué)生的音樂審美能力。

四、教學(xué)方法多樣化，讓器樂教學(xué)有聲有色

器樂教學(xué)中方法是多種多樣的，把器樂教學(xué)作為一種音樂美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器技能時(shí)，盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將器樂技巧融于音樂作品之中，通過樂器和樂曲所蘊(yùn)涵的美感來激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂的信心。所以在教學(xué)方法上筆者歸納了以下幾點(diǎn)：

（1）器樂講解示范法

這是一種既能形象生動(dòng)，又能涵蓋廣泛，既能拎清要領(lǐng)，又能及時(shí)糾錯(cuò)的方法，原理是教師結(jié)合音樂，介紹樂器的特點(diǎn)和基本操作，是音樂教學(xué)中常用的基本方法之一。

（2）器樂綜合訓(xùn)練法

這是以器樂為主的綜合課中常選用的基本教法之一，能將各種器樂教學(xué)手段與不同的訓(xùn)練方法有機(jī)結(jié)合起來綜合運(yùn)用，培養(yǎng)與提高學(xué)生獨(dú)奏與合奏能力。能集中優(yōu)勢，用時(shí)短，收效快，便于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（3）器樂合奏指導(dǎo)法

旨在培養(yǎng)學(xué)生對多聲部作品的辨識(shí)能力和合奏能力，通常是在教授個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)上，將不同種類的樂曲聯(lián)合起來進(jìn)行演奏的教學(xué)方法之一。

（4）器樂趣味游戲法

寓教于樂，使學(xué)生在玩耍、唱歌、跳舞的同時(shí)獲得豐富的音樂知識(shí)，此方法是集知識(shí)性，趣味性，文化性于一體的器樂教學(xué)方法之一?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)解讀》在第二章指出：“音樂教育的任務(wù)是通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)。使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好；使學(xué)生獲得音樂審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉；提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”——我們認(rèn)為，這既是對基礎(chǔ)音樂課堂教學(xué)的要求，也是對基礎(chǔ)音樂課外器樂教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琳.器樂教學(xué)中如何做一名好老師.2010（7）.

[2]馬卉.新課程改革背景下的課外器樂教學(xué)，2007（8）.

作者簡介：李晶晶，1982年8月7日生，本科，哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)音樂課堂教學(xué)和課外器樂教學(xué)。

Explorati on the Diversity of Teaching Primary School Extracurricular Instrumental Music Teaching

Li Jingjing

Abstract：The instrumental music teaching is a set of comprehensive training， listening to the sound spectrum recognition， sight reading， singing in one of the deep feeling for music， understanding， expression， creative ability， is an important way to improve the students' music quality. Music teaching is facing all the students， is an important part of the whole national quality education. In this regard， the author combines his extracurricular instrumental music teaching practice， how to carry on the experiences of primary school extracurricular instrumental music teaching.

Key words： instrumental music teaching；interest；the aesthetic experience

編輯 孫彥君