摘 要：隨著新時期教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對高中地理教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。教學(xué)情境是有效培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本方法之一，不僅能夠幫助學(xué)生科學(xué)地掌握高中地理知識，還有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；情境教學(xué)；有效性

眾所周知，高中地理課程與我們的日常生活聯(lián)系緊密，我們課本上學(xué)到的知識基本上都能應(yīng)用到實際生活中去。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠把課本上的專業(yè)知識通過生活化的方式展示出來，更加有利于學(xué)生的理解和接受。本文我們主要來探討高中地理教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法。

一、借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)地理情境

現(xiàn)階段，多媒體信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，為了達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，我們借助多媒體信息技術(shù)手段通過創(chuàng)設(shè)地理情境來協(xié)助地理教學(xué)。舉例來講，我們在學(xué)習(xí)中國的地形特征時，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來展現(xiàn)中國不同地區(qū)山川、高原、盆地等地形特征，不僅豐富了教學(xué)畫面，還激起了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，提高了教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)社會情境

眾所周知，中國地理課程的教學(xué)內(nèi)容和范圍是十分廣泛的，對教學(xué)課程中所有內(nèi)容并不能實現(xiàn)實地考察和參觀。但是，我們可以有選擇地創(chuàng)設(shè)社會實踐情境進(jìn)行調(diào)查和探究性學(xué)習(xí)。

三、營造良好的師生對話情境

教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用，而學(xué)生處于主體地位，師生之間要相互尊重，建立良好的師生關(guān)系才能更加融洽地促進(jìn)地理課堂的教學(xué)。營造師生之間的對話教學(xué)情境就是提高師生之間的互動性，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，更加有助于促進(jìn)高中地理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

林華.從高中地理教學(xué)看高師《人文地理學(xué)》課程建設(shè)[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)，2013（10）.

作者簡介：陳宜春，女，1982年11月生，本科，江西省宜春三中，高中地理。

編輯 孫彥君