摘 要：歷史教學(xué)作為由歷史感知演變成積累的過程，所以在初中歷史教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)手段與理念，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史教學(xué)中，自主性學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)大力提倡的學(xué)習(xí)方式，它是在老師的教學(xué)指導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。因此，在初中歷史教學(xué)中，必須整合初中歷史教學(xué)特征，從學(xué)生主動(dòng)性與參與性出發(fā)，讓其成為學(xué)習(xí)的主人，老師作為引導(dǎo)者、主導(dǎo)者，老師必須及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與糾正。

一、強(qiáng)化非智力因素①，提高學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，歷史老師必須有目的、有針對(duì)性地使用教學(xué)手段與方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在這期間，為了讓學(xué)習(xí)興趣更持久、有效，最后生成濃厚的情感，老師必須結(jié)合初中學(xué)生心理、年齡以及性格特點(diǎn)，及時(shí)整理教學(xué)方法與步驟，這樣才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中，為了促成良好的師生關(guān)系，老師應(yīng)該盡量使用激勵(lì)、贊賞的語(yǔ)言，幫助學(xué)生養(yǎng)成濃厚的興趣；對(duì)于學(xué)生提出的有爭(zhēng)議的話題，除了要正視，還必須充分利用創(chuàng)新視角進(jìn)行鼓勵(lì)和引證，即使是有偏差的問題，也應(yīng)該鼓勵(lì)探究創(chuàng)新精神，這樣學(xué)生才能敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑。

在初中歷史教學(xué)中，老師必須充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段、方式，從提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性出發(fā)，幫助學(xué)生開拓思維，對(duì)課后活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置與研究，這樣才能保障教學(xué)成果。

二、強(qiáng)化學(xué)法，幫助學(xué)生發(fā)揮主體作用

在初中歷史教學(xué)中，老師必須根據(jù)學(xué)生的接受知識(shí)能力進(jìn)行教學(xué)，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生更好地探尋知識(shí)。例如：在“南北關(guān)系與發(fā)展”學(xué)習(xí)中，關(guān)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展主題以及解決方式，我們可以為學(xué)生事先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在矛盾競(jìng)爭(zhēng)、自主學(xué)習(xí)中明確發(fā)展意蘊(yùn)，發(fā)展既是全球性話題，同時(shí)也存在于發(fā)達(dá)與發(fā)展中國(guó)家間，它需要各國(guó)共同參與，最后再將學(xué)生分成兩個(gè)小組，一組為發(fā)展中國(guó)家，另一組為發(fā)達(dá)國(guó)家，根據(jù)已有資料進(jìn)行辯駁，這樣不僅能帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，還能避免冷場(chǎng)現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)教材知識(shí)的聯(lián)系與挖掘

在初中歷史教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，除了要深入教材，還必須掌握各個(gè)學(xué)科重點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系以及跨學(xué)科整合，在多方位教學(xué)中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，具體如當(dāng)前的中考?xì)v史試卷知識(shí)點(diǎn)考查。只有深入教材內(nèi)容和聯(lián)系，才能更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)綜合能力。

歷史教學(xué)作為中學(xué)教育的必修學(xué)科，它對(duì)人文素養(yǎng)以及歷史發(fā)展具有重要作用。因此，在初中歷史教學(xué)中，必須整合學(xué)生課堂實(shí)踐與參與力度，從增強(qiáng)主動(dòng)性與探索性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

參考文獻(xiàn)：

陶紅.初中歷史自主學(xué)習(xí)教學(xué)初探[J].新課程：中旬，2013（6）：62-63.

作者簡(jiǎn)介：劉俊平，女，1974年10月，學(xué)歷：本科，就職于河北省故城縣里老中學(xué)，研究方向：初中歷史。

How to Strengthen the Autonomous Learning in the Junior Middle School History

Liu Junping

Abstract： the history teaching as a historical perception evolved into a process of accumulation， so in the junior middle school history teaching， the teacher must change the teaching methods and ideas， starting from the cultivation of autonomous learning， improve the quality of learning.

Key words： history teaching；autonomous learning；learning interest

編輯 楊兆東