摘 要：“參與互助教學(xué)模式”是依據(jù)參與式教學(xué)方法，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生實(shí)際情況而研究制定的一種新型的教學(xué)模式，主要通過合理分組，以學(xué)生為主體，在生生合作、師生合作與師師合作中共同學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：參與互助；教學(xué)模式；有效分組；方法

近年來，隨著課改頻率的加快，全國各地推出了許多具有本校特色的教學(xué)模式。我校也乘著課改的東風(fēng)，結(jié)合許多名校的成功之路，推出了符合本校實(shí)際的參與互助①式教學(xué)模式。

參與式教學(xué)方法（Participatory Teaching Method）是目前國際上普遍倡導(dǎo)的一種進(jìn)行教學(xué)、培訓(xùn)和研討的方法。在參與互助式教學(xué)模式中，最基本的一個環(huán)節(jié)就是要設(shè)計(jì)好學(xué)生，實(shí)行有效的分組，目的是讓每個學(xué)生都動起來，參與到課堂及課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

剛開始探索這一教學(xué)模式時，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣進(jìn)行分組，然后制定一系列激勵的制度和方法，組長由學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)。剛開始時，學(xué)生的積極性非常高，各組競爭的意識也很強(qiáng)，甚至于在課堂中出現(xiàn)了各組同學(xué)因爭答一個問題不約而同地站起來，紛紛叫嚷著回答問題，對于某一個同學(xué)回答的結(jié)果又有許多同學(xué)提出自己的不同意見的現(xiàn)象，致使老師在如此激烈的學(xué)習(xí)氛圍中無從下手?？墒且粋€月后，學(xué)生的熱情大減，課堂基本回到了以前的冷清之中。看來是小組分組出現(xiàn)了問題，我深入了解了學(xué)生們的動態(tài)，于是改變了分組的方法。

第二次分組，我干脆就讓學(xué)生自由組合。作為一個團(tuán)隊(duì)，要有團(tuán)結(jié)互助的凝聚力，自愿的組合應(yīng)該沒有問題。但是隨之而來的問題是優(yōu)等生相互組合，剩下的后進(jìn)生只好組合?？吹竭@種情景，我心里咯噔一下，這能行嗎？但已經(jīng)說了，只好試試看。果然不出所料，在一周的課堂中，優(yōu)等組表現(xiàn)突出，后進(jìn)生組令人失望，制定的評價方案成了一行空文。又失敗了，我內(nèi)心很不是滋味，不得不再次改進(jìn)方法。

第三次分組，我依據(jù)成績進(jìn)行優(yōu)化組合。這次真沒想到，分組后至今一個多學(xué)期的時間了，沒有一個同學(xué)要求換組。有一次我打算調(diào)整幾個同學(xué)，他們竟然對我說：“老師，我不換，我覺得我們組很好。”我內(nèi)心深受觸動，并且學(xué)生在課堂和課外的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)都很突出，團(tuán)結(jié)互助，熱情高漲，通過成績也證明了這一點(diǎn)。

一、合理分組

我要求學(xué)生先自由組合，原則是每一個組中要好、中、差調(diào)配，好學(xué)生要勇于負(fù)起重?fù)?dān)，督促和幫助落后學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。先讓學(xué)生進(jìn)行自由的組合，但是要由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶頭建立小組，然后吸收不同層次的學(xué)生，把他們按成績的優(yōu)劣較均勻地分開，并給自己的小組命名富有個性的組名，確立小組的奮斗口號和目標(biāo)。然后教師對分組情況進(jìn)行評定，把不夠合理的小組再稍作調(diào)整。小組建立后，把組中成員按成績的優(yōu)劣分別用序號標(biāo)識，這意味著同號的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差不多，在今后的競爭中是趨于平等的，為能夠公平地評價打好基礎(chǔ)。

二、協(xié)同合作

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，由組長負(fù)責(zé)把教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)分給組員，并督促他們完成。各小組在學(xué)習(xí)上要互相攀比，相互競爭，激發(fā)每一個學(xué)生的積極性，樹立我為我組添光彩，不為我組拖后腿的思想。這樣，既對好學(xué)生是一個很好的鍛煉，又能督促差學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、不斷激勵

制作一個表格，統(tǒng)計(jì)每一個同學(xué)在課堂的發(fā)言次數(shù)，每發(fā)一次言，就作一個標(biāo)識，每節(jié)課每組學(xué)生發(fā)言的總次數(shù)不得少于三次，但每個同學(xué)發(fā)言不得多于三次，對于每節(jié)課不能完成任務(wù)的組要給予“獎勵”，該組的每一個學(xué)生要抄寫生字一頁或是摘抄好詞、好句一頁。每周再評出落后組，仍然給予同上的獎勵。評比用當(dāng)堂記分的方式，評比表貼在教室墻壁上，由組長記錄，其他各組同學(xué)共同監(jiān)督。因?yàn)樾〗M成員都是由自己樂意的人組建的，所以小組內(nèi)的同學(xué)都特別愛聽從組長的安排，競爭的好勝心很強(qiáng)，參與特別積極主動。所以，通過這種形式的學(xué)習(xí)，一方面有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性，另外又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)精神，使他們學(xué)會了相互負(fù)責(zé)，共同承擔(dān)，樹立了正確的價值觀和人生觀。

通過這次嘗試，我認(rèn)為這種分組的方式比較成功，于是我把它定為參與互助式教學(xué)模式的分組，這將為今后在小組合作學(xué)習(xí)探索中起到重要的作用，也為我進(jìn)一步探究參與互助教學(xué)模式的課題研究奠定基礎(chǔ)，我也將會繼續(xù)探索更新更有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]田淑紅.參與式教學(xué)活動設(shè)計(jì)淺談.學(xué)周刊，2012（34）.

[2]朱慕菊.走進(jìn)新課程.文匯出版社，2009-02.

作者簡介：楊小虎，男，生于1975.11，中共黨員，中學(xué)一級教師，本科學(xué)歷。就職于甘肅省蘭州市榆中縣第七中學(xué)，主要研究新型教學(xué)方法。

Trying Collaborative Effective Grouping Method of Participating in the Mutual Teaching Pattern

Yang Xiaohu

Abstract：“Participation in mutual teaching pattern” is a new type of teaching mode based on the participatory teaching method，to establish according to our actual situation and the countryside junior middle school students study，mainly through reasonable grouping， take the student as the main body，in the former cooperation， cooperation and division between teachers and students cooperation in the common learning way of teaching.

Key words：participate in the mutual； teaching mode；effective group；methods

編輯 楊兆東