摘 要：以高中物理為例，并結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何優(yōu)化教學(xué)策略，構(gòu)建高效課堂這一論題展開詳細論述和說明。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)模式；教學(xué)手段

下面，我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對優(yōu)化教學(xué)策略、構(gòu)建高效課堂的具體實施策略進行描述。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)，教師由于深受片面追求高升學(xué)率思想的沖擊，總是習(xí)慣采用“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生沒有自我學(xué)習(xí)的空間，因此，導(dǎo)致學(xué)生對教師講的內(nèi)容理解不透徹，且因為長期處于學(xué)習(xí)疲憊狀態(tài)，學(xué)生對物理學(xué)科漸漸表現(xiàn)出了厭煩和排斥心理。試想，學(xué)生連學(xué)習(xí)興趣都沒有，又何談高效課堂的構(gòu)建呢。所以，我們必須改革這種以教師為主體的傳統(tǒng)教育模式，把學(xué)生視作課堂學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生經(jīng)歷自主嘗試、問難質(zhì)疑、討論合作、問題解決等探究活動的過程，這樣，在教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有效結(jié)合下，學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、探究能力就得到了有效培養(yǎng)和提高，為高中物理高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。

二、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強學(xué)生的感性認(rèn)識

多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖像、圖形、動畫等多種電子信息于一體，它可以將物理教材中我們無法用言語表達清楚及學(xué)生難以理解的內(nèi)容以二維動畫或者三維動畫的形式呈現(xiàn)出來，既能調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多重感官參與教學(xué)活動，還能降低學(xué)生對物理知識的理解難度，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。

如在學(xué)必修一中“力的分解”這節(jié)內(nèi)容時，對于“一個力可以分解成無數(shù)對分力”這一概念，如果僅用我們口頭語言的表述，學(xué)生可能難以理解，這時，我們就可運用多媒體技術(shù)制作可以演示這一效果的Flash課件，這樣，學(xué)生就能以直觀生動、形象逼真的方式觀看到分力變化時，合力隨之變化，分立和合力始終遵守力的平行四邊形法則。如此，學(xué)生就對這一概念有了清晰深刻的認(rèn)識，同時也為我們接下來物理知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

三、重視激勵性教學(xué)評價，使學(xué)生建立學(xué)好物理的自信心

高中生與其他階段學(xué)生相比，承受著更大的心理壓力，加上物理學(xué)科枯燥乏味、深奧難懂，學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦、煩躁等心理，這時，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)者和指揮者的我們，就要通過各種途徑和手段來舒緩學(xué)生的種種消極心理。所以，在高中物理課堂上，我們要及時對學(xué)生的種種課堂表現(xiàn)給予激勵性教學(xué)評價，如“你的想法新穎、觀點獨特，老師都沒想到呢”“沒關(guān)系，不要慌，盡管沒把所有觀點都闡釋出來，但是老師很欣賞你的勇氣”等等，這些看似簡單而且我們可以隨口即出的話語，卻能對他們起到極大的鼓勵作用，他們會在以后的物理學(xué)習(xí)活動中，煥發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情，并逐漸建立起學(xué)好物理的自信心。

以上就是我對高中物理高效課堂構(gòu)建策略的幾點想法，在此分享出來，希望能對各位日后的高中物理教學(xué)起到借鑒和參考作用。

參考文獻：

傅雪平，王金戰(zhàn).物理是怎樣學(xué)好的：高中版.吉林教育出版社，2011.

作者簡介：胡文，男，出生于1989年1月23日，江蘇師范大學(xué)本科學(xué)歷，就職于江蘇省射陽縣第二中學(xué)，研究方向：物理教學(xué)。

Optimizing Teaching Strategy， Constructing Effective Classroom

Hu Wen

Abstract：Taking high school physics teaching as an example，and combined with the practical teaching experience，to make a detailed description for how to optimize teaching strategy and construct effective classroom.

Key words：effective classroom；teaching model；teaching means

編輯 楊兆東