摘 要：尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在切身參與、自主探究、合作互動(dòng)中主動(dòng)獲得思想政治的基本知識(shí)和解決問題的能力，這是素質(zhì)教育的需要和新課改的要求。

關(guān)鍵詞：探究式；欲望；過程；結(jié)果

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材的編寫十分注重全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以真正貫徹素質(zhì)教育要求的高中政治教學(xué)過程理應(yīng)是：教師僅僅發(fā)揮引導(dǎo)啟發(fā)作用，學(xué)生要積極參與自主學(xué)習(xí)、勇于合作探究、主動(dòng)感悟體驗(yàn)，在逐步理解和掌握經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象和解決實(shí)際生活問題的方法和技能。合乎現(xiàn)代教育規(guī)律的探究式教學(xué)模式關(guān)注的焦點(diǎn)就是由教師的“講”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上來，把傳統(tǒng)模式中教師的“講臺(tái)”變成學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”。重視學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)探究知識(shí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如何在高中政治教學(xué)中運(yùn)用探究式模式，本人進(jìn)行了淺顯探索和實(shí)踐，與大家分享。

一、“跳一跳，摘桃子”，激發(fā)探究欲望

探究式教學(xué)模式中設(shè)置科學(xué)合理的探究性問題是關(guān)鍵的一環(huán)。問題設(shè)置太簡(jiǎn)單達(dá)不到引導(dǎo)學(xué)生探究新知的目的；問題設(shè)置太難學(xué)生難以探究，就會(huì)失去探究的欲望，被動(dòng)等待教師的支架式幫助。所以探究問題的設(shè)置一定要設(shè)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，讓他們跳一跳，能夠摘到“桃子”——要設(shè)計(jì)那些符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并且需要經(jīng)過自己的積極思考、合作學(xué)習(xí)才能找到對(duì)未知知識(shí)探究的方向，體驗(yàn)到自我獲得知識(shí)的愉悅感，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。探究式教學(xué)模式下，高中政治教師要設(shè)置富有挑戰(zhàn)性、具有思考度的問題去激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極“跳躍”摘到桃子。例如，在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化的繼承”這一框題時(shí)，我先播放《會(huì)動(dòng)的清明上河》的視頻資料，給學(xué)生一定的視覺和聽覺刺激，然后設(shè)置了下列問題：你發(fā)現(xiàn)了哪些文化元素？它們分別屬于傳統(tǒng)文化的哪種形式？傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)以及作用是什么呢？然后通過開展“自主思考、小組談?wù)?、展示成果，分享收獲”等活動(dòng)鼓勵(lì)激發(fā)他們進(jìn)行互助答疑、引發(fā)思維碰撞，在爭(zhēng)論觀點(diǎn)、解決沖突中積極探究合作，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的目標(biāo)。

二、“手拉手，共提高”，重視探究過程

在運(yùn)用探究式教學(xué)模式時(shí)往往產(chǎn)生下列現(xiàn)象：僅有部分班級(jí)的活躍分子能夠積極思考、踴躍回答。另外，部分同學(xué)不愿參與，或悶頭看書，或趴桌睡覺，整個(gè)探究過程似乎與他們無關(guān)。所以教師在探究式的課堂上一定要做好引導(dǎo)和調(diào)度，爭(zhēng)取讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來，面對(duì)學(xué)習(xí)水平參差不齊的同學(xué)，要?jiǎng)澐趾眯〗M，合理搭配組員，實(shí)現(xiàn)“手拉手，共提高”的效果，在小組成果展示過程中簡(jiǎn)單問題適當(dāng)分給那些“懶惰”的學(xué)生來回答，我們不在于結(jié)果如何，關(guān)鍵是讓他親身實(shí)踐和參與探究過程，樹立參與意識(shí)，讓他們真正投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程之中。因?yàn)椤凹冞壿嫷乃季S不可能告訴我們?nèi)魏谓?jīng)驗(yàn)世界的知識(shí)，現(xiàn)實(shí)世界的一切知識(shí)是始于經(jīng)驗(yàn)并終于經(jīng)驗(yàn)的”。

三、“談感悟，善歸納”，關(guān)注探究結(jié)果

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究學(xué)習(xí)過程、獲得基本政治知識(shí)只是教學(xué)三維目標(biāo)的第一層次，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思想政治的能力目標(biāo)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，就要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的感悟和收獲，把探究學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，才能真正提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把探究的知識(shí)結(jié)果運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中去。探究式模式切忌熱鬧的課堂結(jié)束，書上的知識(shí)渾然無知，學(xué)生的能力目標(biāo)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)無從談起，所以不僅要重視學(xué)生的探究過程，更要關(guān)注教師對(duì)探究結(jié)果的處理，教師要幫助學(xué)生把探究結(jié)果進(jìn)行延伸和升華，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)思想政治的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛霞.合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐與研究[D].蘇州大學(xué)，2008.

[2]王曉華，張紅梅.“探究式”教學(xué)模式初探[J].山東教育， 2001（5）.

作者簡(jiǎn)介：康世，男，出生于1975.09.17，大學(xué)本科，青海省西寧市湟中縣李家山中學(xué)。

Analysis on the Application of Exploration Style in Political Teaching in the Senior High School Kang Shi

Abstract：Respect the student’s subject status，well transfer a student’s aggressive of independence study，let the student acquire the basic knowledge and problem-solving ability of thought plitics in personal involvement，independence investigation，cooperation interaction，which is the requirement of quality education and the new curriculun.

Key words：investigation type；desire；process；result

編輯 李建軍