摘 要：學(xué)生在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，對(duì)于幫助他們鞏固已學(xué)到的知識(shí)有著十分重要的作用，適當(dāng)有效的練習(xí)是達(dá)到新課標(biāo)要求的必要保障。在新課標(biāo)下，設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)一定要注意把握練習(xí)的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和開放性。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；課本知識(shí)；動(dòng)手操作

隨著新課改的深入，要想達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求，取得預(yù)期教學(xué)效果，練習(xí)起著至關(guān)重要的作用。我認(rèn)為在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)要注意重點(diǎn)把握練習(xí)的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、開放性。

一、立足課本知識(shí)，注重練習(xí)的基礎(chǔ)性

新課標(biāo)中提出了“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”①的理念，這說明數(shù)學(xué)不僅僅是一門基礎(chǔ)性的理論學(xué)科，更是生活中必不可少的重要工具，它既是學(xué)習(xí)其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)，也是處理生活中實(shí)際問題的依據(jù)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教材的重要性，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是以教材為基礎(chǔ)展開的，因此要特別注意立足課本知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的概念、公式、法則、性質(zhì)是小學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)才能保證進(jìn)一步地掌握和應(yīng)用知識(shí)。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要立足課本，注重基礎(chǔ)，使練習(xí)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。

例如，在學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”后，可以設(shè)計(jì)如下練習(xí)：長(zhǎng)方體總共有幾個(gè)面？這幾個(gè)面有什么不同？它們都是什么形狀？正方體總共有幾個(gè)面？為什么說正文體是特殊的長(zhǎng)方體？通過設(shè)計(jì)這些練習(xí)，可以讓學(xué)生在理解長(zhǎng)方體和正方體這兩種形體基本概念的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體和正方體兩者間的聯(lián)系和區(qū)別，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)動(dòng)手操作，注重練習(xí)的實(shí)踐性

數(shù)學(xué)在生活中的意義和作用在于它為解決生活中的實(shí)際問題提供方法。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要特別注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)踐性，如果脫離了實(shí)際問題，那數(shù)學(xué)就成了“無本之木，無源之水”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和意義也就不復(fù)存在。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，應(yīng)注重練習(xí)的實(shí)踐性，加強(qiáng)動(dòng)手操作，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，是達(dá)到新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的重要保障。

例如，在完成了“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)后，讓學(xué)生在周末記錄自己吃飯、休息、睡覺的時(shí)間等；在完成了“千克和克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)后，可以讓學(xué)生在課后動(dòng)手測(cè)量一桶油、一把尺子、一瓶醋、一個(gè)杯子的重量等。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)，更能夠引導(dǎo)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`、從課本走向生活，既讓學(xué)生學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂于實(shí)踐的好習(xí)慣。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練思維，注重練習(xí)的開放性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不單是傳授理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生善于主動(dòng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，適當(dāng)加入一些開放性的、答案不唯一的題目，可以鍛煉學(xué)生的開放思維，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在完成“分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”課程教學(xué)后，給學(xué)生留一個(gè)課后問題：如果將題目中的含鹽16%改為含鹽20%答案又是多少？將題目中的含鹽濃度修改后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考濃度問題。要想提高鹽水的濃度，可以采取兩種方法：一是讓鹽增加，即往水中加鹽，但是需要加多少鹽才能達(dá)到要求呢？二是讓水變少，即將部分水蒸發(fā)掉，同樣，需要蒸發(fā)掉多少水才能達(dá)到要求呢？設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們扮演“發(fā)現(xiàn)者”“探索者”的角色，從而更加積極主動(dòng)地去尋找解決問題的辦法，同時(shí)能夠拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)意識(shí)，以后在遇到相同或相似的問題時(shí)能做到舉一反三。

在完成課堂教學(xué)后，設(shè)計(jì)一套能夠夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、促進(jìn)創(chuàng)新的練習(xí)，是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，應(yīng)把握好練習(xí)的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和開放性三個(gè)重點(diǎn)，可以幫助學(xué)生在領(lǐng)會(huì)和掌握課本知識(shí)的同時(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，這既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要方法，也是提高教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求具體目標(biāo)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

劉兼，孫曉天.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

作者簡(jiǎn)介：劉燕枝，女，出生于1968.9，大專，湖南省漢壽縣毛家灘中心學(xué)校，小學(xué)數(shù)學(xué)及奧數(shù)。

Analysis on the Design Strategy in Primary School Maths Exercises under the New Standard

Liu Yanzhi

Abstract：It has a very important role for helping them to consolidate the learned knowledge that doing proper exercises after class. It is necessary to meet the new standard requirements that do some appropriate and effective practice .Under the new standard，when design the basis of the elementary school mathematics practice teachers must pay attention to the practice， practicality and openness.

Key words：new standard；the textbook knowledge；hands-on activities

編輯 李建軍