摘 要：作為新課程改革下的數(shù)學(xué)教師，要更新教育教學(xué)觀念，要認(rèn)真貫徹落實新課程基本理念，進(jìn)而在充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)價值的同時，使課堂效率得到大幅度提高。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；新課；反思

作為新時期的教師，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)模式的核心思想，為高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作是指以兩個或兩個以上的學(xué)生為學(xué)習(xí)單位，為達(dá)到共同的目的而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。該方式不僅能夠提高課堂效率，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。

二、小組合作學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的問題

教師角色得不到徹底轉(zhuǎn)變；不恰當(dāng)?shù)姆纸M；小組分工不明。

三、如何將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中

1.在新課教授中的應(yīng)用

恰當(dāng)教學(xué)方法的選擇是實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。所以，將小組合作學(xué)習(xí)引入新課教授當(dāng)中，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，而且對高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。因此，在素質(zhì)教育下，教師要有效地將小組合作學(xué)習(xí)模式引入新課教授中，要確保課堂效率的大幅度提高。

例如：在教學(xué)“提公因式法”時，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解公因式的概念，理解提公因式法，會用提取公因式法分解因式。所以，為了提高課堂效率，也為了培養(yǎng)學(xué)生的主動性，在授課的時候，我選擇了自主學(xué)習(xí)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對下面的幾個式子進(jìn)行分析，并結(jié)合教材自主歸納出“公因式”的概念。式子如下：xy+xz；4kx-8ky；5x3+20x2；a2b-2ab2+ab；x2y+xy2讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流、討論。這樣的教學(xué)過程不僅能夠加深學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的印象，還有助于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)以及課堂效率的提高。所以說，作為數(shù)學(xué)教師，我們要結(jié)合教材內(nèi)容巧妙地將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到實際教學(xué)過程中，以確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動當(dāng)中，成為課堂的主人。

2.在習(xí)題練習(xí)中的應(yīng)用

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生成績不可缺少的部分。但是，以往的習(xí)題練習(xí)卻讓學(xué)生處于題海中，每天忙得不可開交，甚至連“消化”的時間都沒有，導(dǎo)致學(xué)生為了練習(xí)而練習(xí)，在徒增課業(yè)壓力的同時，學(xué)習(xí)效率的提高也很有限。因此，我們在習(xí)題練習(xí)中可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，一方面可以讓優(yōu)等生帶動學(xué)困生去學(xué)習(xí)，實現(xiàn)兵幫兵的教學(xué)效果；另一方面可以讓學(xué)生在每個人的思維碰撞中拓展思維，進(jìn)而切實提高學(xué)生的解題能力。

例如：在解答“已知：？荀ABCD的對角線AC上有兩點(diǎn)E、F，且AE=CF，求證：四邊形BFDE是平行四邊形?！?/p>

通常情況下，我們只要選擇一種能夠證明該題成立的方法即可，從來沒有想過該題是不是還有其他的方法，或者說其他同學(xué)的方法為什么和我的不一樣等等，其實，這樣做練習(xí)的思想是不利于學(xué)生思維拓展的。所以，為了真正發(fā)揮習(xí)題的作用，也為了培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，在解答本題前，我讓學(xué)生明確該題有不同的解答思路，學(xué)生可以從多角度入手，然后，在學(xué)生能夠獨(dú)立解題之后，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而充實大腦，以逐漸提高學(xué)生的解題效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.在習(xí)題講評中的應(yīng)用

講評課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，它不僅能夠讓教師明確學(xué)生哪些地方存在問題，還可以大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，為了能夠真正發(fā)揮學(xué)生在講評課中的作用，我經(jīng)常會讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自評、互評。因為數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，對與錯都是非常容易判定的。所以，將小組合作學(xué)習(xí)模式引入講評課中不僅不會降低課堂效率，還能確保每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)程度的提高。

已知：在四邊形ABCD中，∠ABC=90°，CD⊥AD，AD2+CD2=2AB2

（1）求證：AB=BC；

（2）當(dāng)BE⊥AD于E時，試證明：BE=AE+CD

這是2012年山東省棗莊市的一道中考試題。在進(jìn)行試卷講評的過程中，我組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自主講解。目的是讓學(xué)生真正明確本題是在考查哪些知識點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)而讓全體學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中，當(dāng)然，對鍛煉學(xué)生與人交流的能力也起著非常重要的作用。

4.在課后反思中的應(yīng)用

反思是指教師對教學(xué)過程的再思考，是提升教學(xué)質(zhì)量的指向標(biāo)。所以，除了教師要進(jìn)行反思之外，我們還要組織學(xué)生進(jìn)行小組反思。如某節(jié)課結(jié)束之后，讓學(xué)生仔細(xì)分析自己哪些地方?jīng)]有掌握好，哪些知識點(diǎn)自己最容易忽視，最容易出問題等等，然后，讓學(xué)生在反思中都能明確自己的發(fā)展方向。當(dāng)然，作為小組的成員此時要起好調(diào)控作用，要對一些學(xué)困生存在的問題給予幫助，要真正實現(xiàn)兵幫兵的效果。同時，對于小組內(nèi)普遍存在的問題要及時反饋給我，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對性。

總之，作為新時期的數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)模式的核心思想，要確保小組合作方式能夠真正為高效初中數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：陳孝禹，男，初中數(shù)學(xué)教師，1973年11月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于棗莊市第六中學(xué)，論文研究方向：小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

The Application of Group Cooperative Learning in Junior Middle School Mathematics Teaching

Chen Xiaoyu

Abstract： As the mathematics teachers under the new curriculum reform， we should update the education teaching idea and seriously implement the new curriculum concept，then give full play to the value of group cooperative learning，at the same time， let the classroom efficiency be improved to a great extent.

Key words： group cooperative learning；the new class；reflect

編輯 李建軍