摘 要：通過對傳統(tǒng)高中物理實驗教學(xué)的調(diào)查，認(rèn)為物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。因此，廣大高中物理教師應(yīng)重新認(rèn)識物理實驗的重要性，重視實驗教學(xué)的趣味性、主體性和探究性，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探索精神，全面提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理；突出問題；主體

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能動的實踐活動，是物理學(xué)科最現(xiàn)實、最形象、最生動、最有效的教學(xué)載體。為此，課題組進行了抽樣調(diào)查，旨在找出新課程理念與當(dāng)前實際教學(xué)狀況之間的差距，以便進一步提高高中物理實驗教學(xué)的有效性和高效性。

一、調(diào)查過程的實施方法

本次調(diào)查采用隨機分層抽樣的辦法，在張掖市四所高中的三個年級進行，調(diào)查問卷依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對實驗教學(xué)的要求進行設(shè)計，將調(diào)查問題按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面展開，共發(fā)放調(diào)查問卷521份，回收有效問卷502份。有效率為96.4%。

二、調(diào)查反映的突出問題及原因分析

調(diào)查顯示的突出問題：一是缺乏興趣和積極主動性。二是合作探究的精神較差。究其原因主要有：

（一）學(xué)校對物理實驗重視不夠

抽樣結(jié)果顯示，現(xiàn)在有些高中對物理實驗教學(xué)普遍重視不夠。不少學(xué)校的物理實驗數(shù)目達不到教學(xué)大綱的要求，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)?；旧弦粋€學(xué)生實驗都不做。即使有的學(xué)校按要求完成了，實驗教學(xué)的效果也不理想。

（二）教師存在重理論、輕實驗的思想

教學(xué)方法普遍采用講授法。有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆做實驗題就行。由此引發(fā)了“做實驗不如講實驗”“講實驗不如背實驗”的荒謬做法。又加上多媒體的應(yīng)用，使得部分教師過分追求、依賴多媒體的模擬實驗，不重視實際操作。

（三）教學(xué)背離了以學(xué)生為主體的原則

由于教師不愿在實驗教學(xué)方案的設(shè)計上下工夫，單純地為教學(xué)而實驗，對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒計劃、沒目的、缺乏系統(tǒng)性，指導(dǎo)思想不明確，教師在實驗教學(xué)中一手包辦，學(xué)生最多只是機械模仿，缺少親手操作和科學(xué)探究的機會，能力得不到相應(yīng)的提高。

三、幾點思考

為解決調(diào)查發(fā)現(xiàn)的若干問題，筆者有以下幾點思考，與大家共勉：

（一）教師應(yīng)重新認(rèn)識物理實驗對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性

1.物理實驗教學(xué)符合人類的認(rèn)知規(guī)律。物理實驗可以通過豐富多彩的實驗現(xiàn)象給學(xué)生提供生動、直觀、多樣的感性材料，雖然僅是認(rèn)識的初步感知，但這些物理實驗用生動、新奇的現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生進行積極思維和創(chuàng)造思維的動機。

2.物理實驗可以強化學(xué)生對基本理論的理解和領(lǐng)會。

（二）教師應(yīng)懂得物理實驗對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性

1.通過物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是認(rèn)識的窗口，是思維的前提，對于事物，如果沒有敏銳而細(xì)致的觀察，就不能深入認(rèn)識事物的本質(zhì)。

2.通過物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。

3.通過物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維探究能力。教師在實驗過程中進行有效設(shè)計，使實驗教學(xué)滲透著分析、假設(shè)、推論等科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動參與，積極思考，帶著問題去探索，逐步提高觀察、分析和解決問題的能力。

（三）新課程理念下如何進行物理實驗教學(xué)

1.提高實驗教學(xué)的趣味性。學(xué)習(xí)的動機來源于興趣。因此，如何增強趣味性，成為物理實驗的一個研究方向。

2.突出實驗教學(xué)的主體性。讓學(xué)生常到實驗室，可以給學(xué)生更多的動手機會，使動手能力較差的同學(xué)得到鍛煉，增強其實驗?zāi)芰?。全面落實“以學(xué)生為本”的原則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

3.加強實驗設(shè)計的探究性。實驗的設(shè)計是對學(xué)生思維能力提出的較高層次的要求，探索性實驗是根據(jù)教材的特點和學(xué)生實際情況，在學(xué)生已有知識和初步具有實驗技能的條件下，通過創(chuàng)新思維提出假設(shè)或設(shè)想，進行分析、推理、想象、操作，提出新的實驗方案，對自己的設(shè)想進行探索性實驗。通過設(shè)計探索性實驗，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋求并發(fā)現(xiàn)知識的過程，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探索精神，增強應(yīng)用科學(xué)知識解決實際問題的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

李珍.新課程實施中高中物理實驗教學(xué)模式探究[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2009（4）.

注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號[ZY_20]

作者簡介：王立忠，男，1967年8月出生，大學(xué)本科，現(xiàn)任甘肅省山丹縣第一中學(xué)教師，從事高中物理教育。

Investigation and Thinking of The Traditional High School Physics

Experiment Teaching Way and Effect

Wang Lizhong

Abstract： Based on the traditional high school physics experiment teaching investigation， the teacher thinks that the present situation of physics experiment teaching is not optimistic. Therefore， the general high school physics teacher should recognize the importance of physical experiment again，attaches great importance to the experiment teaching more interesting， subjectivity and exploring，effectively cultivate students’ exploring consciousness and exploring spirit， and improve the quality of experimental teaching.

Key words： high school physics； prominent problems；subject

編輯 李建軍