【摘 要】激勵(lì)法是一種嶄新的學(xué)生管理方法，激勵(lì)理論能有效激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)理論對(duì)學(xué)生管理有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)理論 學(xué)生 管理

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）23-0184-01

隨著紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校招生的增加，學(xué)生管理工作也逐漸變得困難。學(xué)生的行為受到外界因素的影響，學(xué)生通過(guò)吸收和消化外界影響力，產(chǎn)生一種自動(dòng)力，讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”，這就是激勵(lì)法的管理目標(biāo)，將激勵(lì)理論應(yīng)用在紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)生管理中，能有效地提高管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

一 激勵(lì)理論的概述

1.激勵(lì)理論的內(nèi)涵

激勵(lì)理論就是利用管理者設(shè)定的特定條件，激發(fā)被管理者的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，達(dá)到管理的目的。激勵(lì)可以分為外激勵(lì)和內(nèi)激勵(lì)，外激勵(lì)是指利用外部刺激，引起被管理者參與活動(dòng)的積極性；內(nèi)激勵(lì)是指激發(fā)被管理者的興趣，滿足被管理者的需求，從而讓被管理者主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。激勵(lì)的主要途徑根據(jù)被管理者的需求，設(shè)定滿足被管理者的要求，從而激勵(lì)被管理者的積極性；通過(guò)設(shè)置有吸引力的目標(biāo)來(lái)激發(fā)被管理者的積極主動(dòng)性；利用一定的管理手段，強(qiáng)化被管理者的行為動(dòng)作，激勵(lì)被管理者的積極性。

2.激勵(lì)理論

激勵(lì)理論可以分為內(nèi)容型激勵(lì)理論、過(guò)程型激勵(lì)理論、行為型激勵(lì)理論。內(nèi)容型激勵(lì)理論是將滿足被管理者的需求作為激勵(lì)的方向，重點(diǎn)對(duì)激勵(lì)的原因和影響激勵(lì)作用的因素進(jìn)行分析；過(guò)程型激勵(lì)理論重點(diǎn)對(duì)行為目標(biāo)、行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，反映動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的過(guò)程和行為結(jié)果；行為型激勵(lì)理論是對(duì)行為進(jìn)行控制和定向，重點(diǎn)研究激勵(lì)的目的。

二 激勵(lì)理論的應(yīng)用

1.激勵(lì)理論的原則

第一，精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合原則。激勵(lì)需要很強(qiáng)的層次性，不能孤立地使用精神鼓勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，要將兩者有效地結(jié)合起來(lái)，從而發(fā)揮出良好的激勵(lì)作用。中專學(xué)生是一個(gè)比較特殊的學(xué)生群體，學(xué)生的思想特征和個(gè)性特征與其他學(xué)生有一定的差別，他們不僅注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更注重精神鼓勵(lì)，因此，紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，需滿足學(xué)生精神和物質(zhì)的雙項(xiàng)要求，從而滿足學(xué)生的成就感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，獎(jiǎng)懲結(jié)合原則。紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校在進(jìn)行管理時(shí)，要注意獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的有效結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)能滿足學(xué)生的要求，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想品德。除了獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰也能達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，合理的懲罰不僅能消除學(xué)生的不良行為，還能減少各種影響學(xué)生積極性的因素，因此，在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，要注重獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的有效結(jié)合，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。

第三，立足于多數(shù)學(xué)生的原則。學(xué)生教育是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，激勵(lì)活動(dòng)也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，因此，紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校在建立激勵(lì)制度時(shí)，要立足于多數(shù)學(xué)生，從而激發(fā)多數(shù)學(xué)生的積極性。在中專學(xué)生這個(gè)群體中，優(yōu)秀學(xué)生屬于少數(shù)群體，如果激勵(lì)機(jī)制僅僅局限于這部分學(xué)生，就會(huì)極大地挫傷其他學(xué)生的積極性，激勵(lì)的目的就是利用各種形式，讓處于中間狀態(tài)的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀。大多數(shù)情況下，學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r取決于學(xué)生的積極性，因此，激勵(lì)制度要從多數(shù)學(xué)生的角度出發(fā)，將中間狀態(tài)的學(xué)生變成學(xué)習(xí)刻苦、努力上進(jìn)的群體。

2.激勵(lì)理論的應(yīng)用

第一，目標(biāo)激勵(lì)。通過(guò)設(shè)置一個(gè)有力的目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)激勵(lì)理論的重要手段，只有確立明確的目標(biāo)，學(xué)生才能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，才能建立正確的人生目標(biāo)。有了目標(biāo)后，學(xué)生在任何環(huán)境中都能用積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和不屈不撓的毅力。目標(biāo)激勵(lì)就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇，紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校的管理者要幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，榜樣激勵(lì)。榜樣具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)對(duì)榜樣產(chǎn)生一種崇拜心理，從而模仿榜樣的行為，因此，在學(xué)生管理中，管理者要合理地運(yùn)用榜樣激勵(lì)的方式，將一些愛國(guó)人士、成功人士的行為事跡作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。管理者還要注重用學(xué)生身邊的先進(jìn)事跡來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生從生活中感受到正能量，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三，獎(jiǎng)懲激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是學(xué)生管理的重要手段之一，獎(jiǎng)勵(lì)又可以分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有獎(jiǎng)學(xué)金、各種學(xué)習(xí)獎(jiǎng)品等；精神獎(jiǎng)勵(lì)有證書、榮譽(yù)稱號(hào)、通報(bào)表?yè)P(yáng)等；懲罰是對(duì)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為進(jìn)行批評(píng)、處分，消除學(xué)生思想的消極性，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。獎(jiǎng)懲是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，因此，管理者在進(jìn)行獎(jiǎng)懲時(shí)，要做到公平、公正，從而達(dá)到激勵(lì)和教育的目的。

三 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生管理對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的建設(shè)有十分重要的作用，管理者在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)要合理地運(yùn)用激勵(lì)理論，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為社會(huì)提供更多的實(shí)用型人才，從而促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕