【摘 要】隨著2011年江蘇省職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)新教材新課程標(biāo)準(zhǔn)的編訂，表明中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)實(shí)踐探索勢(shì)在必行。本文選擇醫(yī)藥中職學(xué)校藥劑專業(yè)的數(shù)學(xué)課程作為研究對(duì)象，進(jìn)行課程評(píng)價(jià)實(shí)踐探索，提出了建立過(guò)程性評(píng)價(jià)方法和目標(biāo)多元化的評(píng)價(jià)體系。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)藥中職 數(shù)學(xué) 評(píng)價(jià)實(shí)踐探索

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）23-0181-01

隨著2011年江蘇省職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)新教材新課程標(biāo)準(zhǔn)的編訂，如何在新課改的大背景下及現(xiàn)有的生源基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)構(gòu)建屬于醫(yī)藥中職學(xué)生特色的數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，是擺在醫(yī)藥中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師面前的一道難題。本文從以下兩個(gè)方面闡述了如何在醫(yī)藥中職學(xué)校藥劑專業(yè)構(gòu)建特色的數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系。

一 中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

很多藥劑專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣比較淡薄，上課難以集中精力，厭倦作業(yè)和考試，教學(xué)內(nèi)容偏多、偏難，與專業(yè)、生活無(wú)聯(lián)系或聯(lián)系不緊密。如簡(jiǎn)單邏輯、三角函數(shù)等內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)困難較大。加之中職學(xué)校文化課授課時(shí)間大幅壓縮，很難完成一些與專業(yè)聯(lián)系緊密數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。在中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)課與專業(yè)課教學(xué)自成體系，無(wú)聯(lián)系或聯(lián)系不緊密，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐上協(xié)調(diào)不一致，專業(yè)課需要的數(shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有編排，教學(xué)的時(shí)間安排與專業(yè)不匹配甚至滯后。

二 中職數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)的實(shí)施策略

從2006年開(kāi)始，我們根據(jù)職業(yè)學(xué)校新課標(biāo)中評(píng)價(jià)的要求，對(duì)我校的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)途徑實(shí)施如下措施：（1）與專業(yè)及生活相結(jié)合——數(shù)學(xué)思維的課外延伸，激勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣；（2）學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、效果評(píng)價(jià)——學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；（3）設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展調(diào)查，分析解決實(shí)際問(wèn)題，落腳綜合應(yīng)用；（4）測(cè)驗(yàn)考試。

1.數(shù)學(xué)與專業(yè)及生活實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

在教學(xué)中引入專業(yè)課與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的例子和生活實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)用于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、解決生活實(shí)際問(wèn)題中，做到學(xué)以致用。學(xué)生個(gè)人參與調(diào)查活動(dòng)、課外收集專業(yè)課與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的例子，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)比、小組評(píng)比。老師根據(jù)學(xué)生參與的情況，給予學(xué)生評(píng)價(jià)；同時(shí)將每次活動(dòng)作好詳細(xì)記錄，一個(gè)月做一次匯總，及時(shí)肯定學(xué)生做出的成績(jī)，并口頭表?yè)P(yáng)。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、效果評(píng)價(jià)

在教學(xué)中采取學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)來(lái)完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。創(chuàng)建一個(gè)表格，每次課對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。它包括是否帶好上課所需的課本及學(xué)習(xí)用品，上課無(wú)遲到早退；上課是否認(rèn)真聽(tīng)講，注意觀察、模仿……學(xué)生先在自評(píng)欄打分，寫下簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，自查存在的不足；然后小組評(píng)價(jià)，說(shuō)出該同學(xué)做得好的地方，指出需要改進(jìn)的地方；最后是老師的點(diǎn)評(píng)。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展調(diào)查，分析解決實(shí)際問(wèn)題，落腳綜合

中職數(shù)學(xué)必須結(jié)合專業(yè)特色，根據(jù)專業(yè)課程的需要進(jìn)行教學(xué)，以必需、夠用為度，為專業(yè)服務(wù)。（1）如讓學(xué)生去調(diào)查回歸分析在藥學(xué)專業(yè)課程中的應(yīng)用實(shí)例，并運(yùn)用回歸分析去解決應(yīng)用實(shí)例、Excel在處理藥學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中的應(yīng)用等，并撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。（2）在教學(xué)中開(kāi)設(shè)討論課，由于學(xué)時(shí)限制，教師每學(xué)期在課堂上要擠出2～4學(xué)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行專題討論，由教師提出問(wèn)題或由學(xué)生提出問(wèn)題，大家展開(kāi)討論。

4.小組間相互評(píng)價(jià)

小組間互相評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中以獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組為單位，每小組6人。依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)之間對(duì)學(xué)習(xí)條件、過(guò)程及效果所做的評(píng)價(jià)。教師可以讓5個(gè)學(xué)生評(píng)一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)評(píng)價(jià)者為某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為寫出評(píng)語(yǔ)，重點(diǎn)在于該生的優(yōu)點(diǎn)以及對(duì)該生提出的改進(jìn)建議。反過(guò)來(lái)，被評(píng)的學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的評(píng)語(yǔ)寫一個(gè)總結(jié)，確定自己的改進(jìn)方案。學(xué)生互評(píng)的成功和自評(píng)成功一樣，需要教師提供榜樣，展示優(yōu)秀的互評(píng)范例。通過(guò)評(píng)議，學(xué)生可以充分理解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立“我也能做”的信心。同伴評(píng)價(jià)最重要的一點(diǎn)是要了解對(duì)方的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到同伴合作的力量及友好氣氛在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性?；ピu(píng)鼓勵(lì)學(xué)生合作和向他人學(xué)習(xí)。學(xué)生之間相互討論，可以消除他們的憂慮和困擾，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，從而確立努力的方向。

這樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)考試減少了畏懼感，拉近了師生之間的關(guān)系?？傊瑢?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、習(xí)慣、興趣和方法等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不以簡(jiǎn)單地以分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)優(yōu)劣。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕