【摘 要】中職思想政治教育對(duì)于學(xué)生思想觀念的形成、價(jià)值觀的導(dǎo)向以及規(guī)范道德行為有著極其重要的意義，要將中職思想政治課程的本質(zhì)充分發(fā)揮出來(lái)，并且使其能貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，促使學(xué)生自主能力的全面提高，推動(dòng)思想政治教育的革新，就需要構(gòu)建有效的教學(xué)課堂來(lái)提高其德育功能，將思想政治教育在中職德育中所起的積極影響發(fā)揮到最大。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 思想政治 有效教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）23-0180-01

中職思想政治教育要實(shí)現(xiàn)有效課堂的教學(xué)，就需要從學(xué)校、教師、學(xué)生、教學(xué)方法以及相關(guān)教育政策上來(lái)進(jìn)行研究探討，其具體策略可從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究分析。

一 有效教學(xué)氛圍的營(yíng)造

營(yíng)造良好的有效教學(xué)氛圍需要教育的相關(guān)部門(mén)和學(xué)校的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，教育的相關(guān)部門(mén)要從各方面重視中職的思想政治教育。1993年以來(lái)教育部門(mén)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育課程進(jìn)行了幾次的重大改革，其中2001年第二輪將中職思想政治教育更名為“中等職業(yè)學(xué)校德育課”。新一輪德育課改方案規(guī)定了中等職業(yè)學(xué)校德育課的性質(zhì)是：中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。另外，還規(guī)定了中等職業(yè)學(xué)校德育課的課程設(shè)置，其必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生四門(mén)課程。教育相關(guān)部門(mén)的教育政策也對(duì)中職思想政治教育的重視為其營(yíng)造了良好而有效的教學(xué)氛圍。其次，學(xué)校的根本任務(wù)是育人，提高教育質(zhì)量，首先要提高德育的質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校德育課要發(fā)揮德育工作的主渠道、主陣地作用，學(xué)校要堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)的理念，以加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)來(lái)促使其政治思想覺(jué)悟和自身素質(zhì)的提高，尊重教師的創(chuàng)新教學(xué)，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，以積極開(kāi)展與有效教學(xué)課程相關(guān)的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

二 教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是十分重要的，因其作為教學(xué)過(guò)程中的兩大主體之一，從自身進(jìn)行轉(zhuǎn)變起到了很好的主動(dòng)出擊作用。

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

有效教學(xué)是高效率的教學(xué)，在相同的時(shí)間內(nèi)卻能獲得比以往更成功的授課效率，讓學(xué)生們獲取更多的同時(shí)仍能保持積極的學(xué)習(xí)興趣，并能通過(guò)良好的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能動(dòng)能力，促使學(xué)生的全面發(fā)展。有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)要求課堂教學(xué)的面面俱到，中職思想政治教育本身對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一個(gè)極具吸引力的課程，再加上有些學(xué)校對(duì)其不夠重視，因此，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師的觀念就要轉(zhuǎn)變，要重新定義教育的意義與價(jià)值，并不是不設(shè)置考試項(xiàng)目的課程就代表其沒(méi)有存在的價(jià)值，教育的本身是育人而不是知識(shí)的灌輸，作為辛勤的園丁就要恪盡職守，將教育的價(jià)值和意義在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行體現(xiàn)，要以傳承與弘揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神來(lái)堅(jiān)持自己的崗位。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)

傳統(tǒng)的授課方式是單向的，即教師灌輸、學(xué)生接受，未能通過(guò)教學(xué)信息反饋來(lái)形成良性的循環(huán)教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)目前提到的可行方法很多，旨在豐富多樣的教學(xué)方式，但值得注意的是所有教學(xué)方法的引進(jìn)都要基于教學(xué)本身、能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，所能起到的效果也不僅僅以吸引學(xué)生為主，興趣雖然需要豐富多樣的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)，但過(guò)度地迎合會(huì)使教師陷入不堪的境地。因此，在對(duì)于教學(xué)方法引進(jìn)時(shí)要充分地把握好量度，要以適合各年齡階段學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)講，這一年齡段的學(xué)生相對(duì)較為理智，在教師的諄諄教導(dǎo)下能起到有效的作用，所以教學(xué)方法可采用較為符合當(dāng)下學(xué)生興趣的影視教學(xué)和借用手機(jī)媒體、微博等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

3.教學(xué)目標(biāo)的明確

很多老師的教學(xué)方法不錯(cuò)，但并未取得有效的課堂成果，大多在于其對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的不重視，未明確每堂課程的教學(xué)目標(biāo)，從而在實(shí)際教學(xué)中因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)的完成率往往不盡人意。要做到明確教學(xué)目標(biāo)，就要通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)實(shí)際教學(xué)的分階段授課，要注重課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)、各程序的編制、把握重點(diǎn)、上下關(guān)聯(lián)，做到不因急于面面俱到而顧此失彼，切實(shí)提高每堂課程的教學(xué)任務(wù)完成率。

4.堅(jiān)持以學(xué)生為主體

以人為本的教學(xué)理念為目前教育界所普遍認(rèn)可，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，尊重學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利、尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師作為引導(dǎo)者，為整個(gè)課堂教學(xué)拉出一條引導(dǎo)線，其理念提出的出發(fā)點(diǎn)是好的，但實(shí)際操作的效果并不是特別明顯，其主要原因在于大多數(shù)學(xué)生對(duì)于所感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上較不理智，自我控制能力較差，難以形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在實(shí)際教學(xué)中要做到堅(jiān)持學(xué)生的主體作用，需要通過(guò)短期內(nèi)強(qiáng)制性的任務(wù)和積極的課堂互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以小組間的學(xué)習(xí)模式和小組總體評(píng)價(jià)、小組中優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和行為的規(guī)范，要在把握一定度的情況下從外部對(duì)學(xué)生進(jìn)行“刺激”，使其在小組合作的過(guò)程中彰顯個(gè)人魅力，從而以一定的滿足感和自豪感驅(qū)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的念頭，從其自身實(shí)現(xiàn)其主體學(xué)習(xí)的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]侯紫薇.淺談中職思想政治教學(xué)生活化[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（7）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕